招教网2018年浙江省幼儿学科知识幼儿教师招聘/编制考试历年真题试卷及参考答案
一、单项选择题
1.维果斯基认为在概念体系的演绎中不断延伸出来的概念是【】
A.日常概念
B.自发概念
C.科学概念
D.基础概念
2.以下关于科学的描述错误的是【】
A.科学是反映客观事实和规律的知识体系
B.科学的性质主要表现为它是现实的生产力
C.科学没有最终的结论，更没有永远正确的结论
D.科学的目的和任务在于对自然界的理解提供规律性的认识
3.幼儿把香蕉、玉米归为一类，认为它们都是“黄颜色的”。这反映了幼儿【】
A.受自我中心的影响
B.带有模仿性，缺乏有意性
C.开始根据事物的表面属性、功用和情境进行分类
D.能初步根据事物的本质属性进行分类
4.为4岁以前儿童选择韵律动作时，应以【】为主。
A.基础动作
B.模仿动作
C.舞蹈动作
D.专门动作
5.能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中细节部分，区别不同类型的作品。这是【】幼儿音乐欣赏能力发展的特点。
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
6.歌曲的旋律、节奏、歌词应含有较多的重复成分，每段中最好只含有一种形象或动作。这适合【】幼儿的歌词创编活动。
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
7.幼儿绘画时，往往把画面当成地面或立面，把近的事物画在纸的下边，而后再把其他东西一行一行向上画。这反映了幼儿绘画的【】
A.时间性与主体性
B.审美游戏性
C.直觉性
D.模仿性
8.利用环境条件、生活气氛以及教育者自身的言语举止等，潜移默化地影响学前儿童的社会态度和社会行为的方法是【】
A. 共情训练法
B.角色扮演法
C.陶冶法
D.行为练习法
9.下列不属于亲社会行为发展内容的是【】
A.助人与分享
B.合作
C.赞许
D.安慰与保护
10.基于儿童社会学习直观性的特点提出的教育内容选择原则是【】
A. 生活性与适宜性原则
B.全面性与基础性原则
C.时代性与民族性原则
D.启蒙性与直观性原则
11.“儿童的语言是主体与环境中的客体相互作用的结果”的观点出自【】
A.强化说
B.先天语言能力说
C.认知说
D.模仿说
12.幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和【】
A.晨间谈话
B.早期阅读
C.睡前故事
D.日常活动
13.在幼儿的阅读经验中，属于前图书阅读经验的是【】
A.知道文字有具体的意义
B.知道文字与语言的多样性
C.翻阅图书的经验
D.了解书写的最初步规则
14.下列对学前儿童语言发展特点描述不正确的是【】
A.儿童的不完整句大多发生在2岁以前，主要是单词句和双词句
B.到6岁左右，儿童98%以上使用完整句
C.5—6岁是儿童语音发展最迅速的时期
D.儿童先掌握实词，后掌握虚词
15.先天语言能力说的代表人物是【】
A.乔姆斯基
B.斯金纳
C.皮亚杰
D.布鲁纳
16.幼儿园课程不仅体现在有目的、有计划的教育活动中，而且更重要的体现在环境、生活、游戏及教师不经意的行为中。这体现了幼儿园课程特点之【】
A.活动性
B.全面性
C.生活性
D.潜在性
17.幼儿园课程评价从评价的功能和进行的时间上可以把课程评价分为【】
A.形成性评价和终结性评价
B.定性评价和定量评价
C.内部评价和外部评价
D.整体评价和局部评价
18.把评价作为一种决策过程，主张这一决策过程应当由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价几个环节构成。这一评价模式是【】
A.外观评价模式
B.CIPP评价模式
C.目的游离评价模式
D.目标评价模式
19.成套的幼儿体操动作的程序是【】
A.上肢或四肢的伸展——扩胸、转体——腹背——下肢及全身——放松、整理
B.上肢或四肢的伸展——下肢及全身——扩胸、转体——腹背——放松、整理
C.扩胸、转体——腹背——上肢或四肢的伸展——下肢及全身——放松、整理
D.扩胸、转体——上肢或四肢的伸展——腹背——下肢及全身——放松、整理
20.学前儿童健康教育包括学前安全教育、学前儿童身体保护和生活自立能力教育、学前儿童体育、心理健康教育和【】
A.学前儿童卫生教育
B.学前儿童饮食营养教育
C.学前儿童常规教育
D.学前儿童亲社会教育
二、名词解释
1.早期阅读
2.健康教育
3.韵律活动
4.亲社会行为
5.幼儿园课程
三、简答题
1.简述学前儿童音乐教育的特点。
2.简述《纲要》中幼儿园语言教育的目标。
3.简述学前儿童体育活动的组织形式。
4.简述学前儿童社会教育活动设计的基本原则。
5.简述幼儿绘画能力发展的阶段。
四、案例分析题
李老师是一位新教师，她正组织开展科学活动“各种各样的味道”。活动室四周摆放着幼儿搜集来的各种食品、调料、水果等。幼儿自由地感受、品尝、比较各种味道，气氛活跃。
其中，幼儿感受最深的是辣味。经过一段时间的自由探索，幼儿开始交流自己的感受和体验。就在这时，一个幼儿突然站起来说：“我感觉太辣了，我要喝水！”教室里随即沸腾起来：“我也觉得太辣了，我也要喝水……”场面开始混乱。此时，李老师心里十分矛盾：如果同意他们出去喝水，活动还能顺利进行下去吗？如果不同意他们，又该如何往下引导？李老师最后还是说：“请小朋友们坚持一下，上完课马上请大家喝水。”最后活动也在孩子们的“沸腾”声中匆匆结束。
请你以课程实施的取向相关理论回答：
(1)请分析李老师的做法属于哪种课程实施的取向？
(2)如果你是李老师，你将会如何处理这一情况？并说明理由。
五、活动设计题
请设计大班数学活动“物体的下落”，要求写出：活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。
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