招教网在体育教学中，教师为了利用器材资源，把南瓜、箩筐等作为体育器材搬进课堂教学。 问题：(1)有的老师认为这样做不合理，你认为这种做法合理吗？ (2)请分析合理与不合理的原因。
在体育教学中，教师为了利用器材资源，把南瓜、箩筐等作为体育器材搬进课堂教学。 问题：(1)有的老师认为这样做不合理，你认为这种做法合理吗？ (2)请分析合理与不合理的原因。 …… 参考答案更多资料请联系微信：68835173 推荐体育学科专...
体育教师招聘考试李老师执教的一节高一篮球课中，在课的准备阶段，他带领学生进行抛接球游戏，并讲解游戏规则：一人抛球，其余同学接抛球，抛球者上抛篮球的同时任意喊出一个“号码”，那么归属于这个“号码”的同学必须立刻进入圆中将球接住，然后依次类推。教师原本认为这是一个很简单的游戏，只要接住抛球，就算成功。然而，事与愿违，学生们顶多连续做3次就会出现失误。此时，李教师及时终止了游戏，并询问大家失误的原因。总之，各自为各自辩护。李老师听完同学们的发言，并没有马上告诉大家失败的原因，而是让大家进行讨论。同学甲说：“接球的同学只想着自己怎么能接到球，而没有为对方着想。”同学乙说：“抛球的同学只想着自己的任务是抛球，至于抛得怎样，容不容易让接球者接到则不大关心。配合的同学彼此缺少责任感，这就是游戏失败的原因。” 听到同学们总结出失败的原因，李老师对同学们进行了表扬，并重新开始游戏，结果发现同学们的失误率大大降低了。李老师抓住这一变化，进一步进行提问、指导，使同学们的配合越来越好。在李老师的谆谆引导下，学生在又一次练习中，更多地体验了学习成功带来的喜悦。 请结合新课程倡导的教学理念，对本案例进行评析，并谈谈对你今后从事体育教学工作有何启发。
李老师执教的一节高一篮球课中，在课的准备阶段，他带领学生进行抛接球游戏，并讲解游戏规则：一人抛球，其余同学接抛球，抛球者上抛篮球的同时任意喊出一个“号码”，那么归属于这个“号码”的同学必须立刻进入圆中将球接住，然后依次类推。教师原本认为这是...
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案例1:A教师赛前宣读规则，后一位同学与前一位同学击掌后方能起跑，若未能执行，罚停3秒才能继续比赛，赛中有的学生求胜心切，未击掌就抢先跑，A教师没有执行规则，结果犯规队伍获得胜利。 案例2:B教师采用相同规则，赛前宣读规则并要求学生必须严格执行，赛中有的学生未击掌就起跑，B教师严格执行规则，赛后B教师鼓励了获胜队，也表扬了遵守规则的失败队伍。 (1)结合案例，分析两位教师执行规则的差异所产生的不同影响。 (2)分析课堂教学中运用规则意识进行德育教育的步骤。
案例1:A教师赛前宣读规则，后一位同学与前一位同学击掌后方能起跑，若未能执行，罚停3秒才能继续比赛，赛中有的学生求胜心切，未击掌就抢先跑，A教师没有执行规则，结果犯规队伍获得胜利。 案例2:B教师采用相同规则，赛前宣读规则并要求学生必须严格...
朱老师执教了一节水平二(三年级)(技巧—前滚翻》的体育课，本课为第一课时，教师将教材贯穿于“孙悟空学本领”的游戏过程中。以下是本课部分教学片段。 (一)情境创设，激发兴趣 教师：“同学们，今大我们来模仿孙悟空学本领，你们想学吗？” 教师：“好，我们来比比，谁模仿的最像。” (二)巧用体操垫，学本领 1.教师：“猴儿们，跟着师傅开始学本领。”组织学生集体练习，为了引导学生掌握低头团身的动作。 学生集体练习原地蹲撑、低头团身滚动，体会低头团身的技术动作。 2.教师：“猴儿们做到了团身紧，滚动圆，但要真正学好本领，我们还得加强练习，大家准备好了吗？” 学生：“准备好了。” 教师：“猴儿们根据垫子上的直线提示，垫上滚动“筋斗云”，体验后脑、肩、背、臀部依次着垫，直线向前，滚动方向要正。” (三)尝试体验，练本领 1.教师：“师傅要检查猴儿们本领练得怎么样了，哪只小猴来展示一下自己的动作？” 学生：展示 2.教师：讲解与示范前滚翻动作，并教会学生保护与帮助方法。 3.教师：“猴儿们，敢闯南天门了吗？” 用呼啦圈架起不同高度的南天门。学生根据自己的能力选择挑战不同高度的南天门。 学生体验两腿蹬伸和低头团身的本领，教师提示团身要紧，才能顺利翻过“南天门”。 4.“闯过南天门，我们去大闹蟠桃会” 把蟠桃放在两膝之间，翻过南天门，把蟠桃带回家，解决在滚翻时，学生双腿易分开的错误现象。 教师：“猴儿们，我们不仅要学会前滚翻，还需要增强体能，下面我们进入体能加油站。” 问题： (1)根据体育与健康课程标准相关教学理论对此教学案例进行评析。 (2)本案例对你今后从事教学工作有何启发？
朱老师执教了一节水平二(三年级)(技巧—前滚翻》的体育课，本课为第一课时，教师将教材贯穿于“孙悟空学本领”的游戏过程中。以下是本课部分教学片段。 (一)情境创设，激发兴趣 教师：“同学们，今大我们来模仿孙悟空学本领，你们想学吗？” 教师：“...
阅读下列鱼跃前滚翻的教学片段，回答问题。 动作要领：移重心，摆两臂，蹬地跃起前翻转，臂缓冲，髋保持，低头含胸团身起。 保护帮助：保护者单膝蹲立在学生手撑地的侧面，一手托腹，另一手托大腿，帮助缓冲，低头前滚。 练习一：向前一步前滚翻。 教学意图：提高学生对团身的熟练程度，同时降低学生的恐惧心理，体会手臂支撑动作。 练习二：向体操垫上做明显标记作为学生双手支撑位置。 教学意图：设立一定远度标准，诱导学生进行远撑练习，从而提高学生的蹬地、支撑及支撑后曲臂缓冲能力。 练习三：站在高垫上向前做滚翻练习。 教学意图：主要是让学生体会蹬地腾空后的感觉，提高学生双臂支撑以及曲臂缓冲能力。 在以上进行的所有滚翻类练习中，学生均要将其红领巾夹在自己的脖子下，如此做是为了纠正学生在滚翻时抬头这一不正确且危险的动作。 练习四：分组练习安排竞赛，比较谁能够做较远的远撑前滚翻。 教学意图：在帮、比过程中提高学生的互助意识及练习热情。 在练习结束前观看视频。导入，虽然练习效果明显但是还存在着腰腹及空中姿态不够舒展等问题，学生在正确分析自己动作之余自觉发现自身力量不足，从而积极参加素质练习。 问题： (1)上述案例运用了哪些教学方法？并加以评价。 (2)试对上述教学片段进行评价。
阅读下列鱼跃前滚翻的教学片段，回答问题。 动作要领：移重心，摆两臂，蹬地跃起前翻转，臂缓冲，髋保持，低头含胸团身起。 保护帮助：保护者单膝蹲立在学生手撑地的侧面，一手托腹，另一手托大腿，帮助缓冲，低头前滚。 练习一：向前一步前滚翻。 教学意...
在某次小学课例研讨中，王老师在课课练环节设计了10分钟的“足球运球往返接力”游戏，将全班40人分成4组，学生实际练习次数较少，效果并不理想。经指导教师建议，王老师第二次授课时将原有的10人一组改为4人一组，练习次数变多，练习密度大幅提升，学生学习效果明显。 问题：(1)王老师在第二次课所做的调整，有助于发展学生何种能力？ (2)谈谈如何提高课堂练习密度？
在某次小学课例研讨中，王老师在课课练环节设计了10分钟的“足球运球往返接力”游戏，将全班40人分成4组，学生实际练习次数较少，效果并不理想。经指导教师建议，王老师第二次授课时将原有的10人一组改为4人一组，练习次数变多，练习密度大幅提升，学...
某校五年级(三)班，学生40人，排球场4块，每场10人。 教学内容：排球双手正面垫球，新授课。 教学步骤： (1)教师宣布本节课的内容，带领学生做准备活动。 (2)讲解双手正面垫球技术的动作要点及重点。 (3)学生练习(每人戴护腕一副)：徒手模仿双手正面垫球练习3~5次；两人一组垫固定球练习(一人持球，另一人垫球)3~5次；两人一组垫活动球练习(一人用网兜持球，另一人垫球)3~5次；单人垫球练习10次，两组；一人抛球另一人垫球5次，两组。 (4)游戏：组织学生进行“垫球比赛”，5人一队，五分一局，低手发球，接球者在球触地后，用双手正面垫球将球垫过网或传球，本队只能传、垫三次球后过网，得分多者为胜。 (5)小结，下课，收器材。 请结合案例，回答下列两个问题。 (1)分析该案例教学步骤的优点和缺点。 (2)对学生而言，排球课涉及一定的运动负荷，请结合案例谈谈设置体育课的运动负荷应考虑哪些方面？
某校五年级(三)班，学生40人，排球场4块，每场10人。 教学内容：排球双手正面垫球，新授课。 教学步骤： (1)教师宣布本节课的内容，带领学生做准备活动。 (2)讲解双手正面垫球技术的动作要点及重点。 (3)学生练习(每人戴护腕一副)：徒...
王老师计划开始教授同学们摔跤的基础性动作，为了提高同学们的兴趣，王老师特意做了几个高难度的动作展示，这成功的让同学们非常感兴趣并积极参与学习，王老师通过重复训练法加深了同学们对正确动作的固有形象，但还是有一部分同学觉得重复训练的方法太过于枯燥，训练的动作开始敷衍。尽管王老师再三强调不要做危险动作，要按他的要求练习基础动作，还是有一些同学偷偷尝试高难度动作，以至于造成一些轻微的运动损伤，为了防止再有同学偷偷做危险动作，王老师便决定改用循环训练的办法来训练同学们。 (1)案例中王老师使用循环训练法有什么作用？ (2)案例中造成运动损伤的原因只是一方面，请分析体育活动中还有哪些原因易造成运动损伤？
王老师计划开始教授同学们摔跤的基础性动作，为了提高同学们的兴趣，王老师特意做了几个高难度的动作展示，这成功的让同学们非常感兴趣并积极参与学习，王老师通过重复训练法加深了同学们对正确动作的固有形象，但还是有一部分同学觉得重复训练的方法太过于枯...
李老师在二(2)班进行前滚翻教学时，采用“低头看，小刺猬遇袭”的情景设计，引导学生练习低头团身动作。对于学习有困难的学生，通过加强保护与帮助并借助坡度为10~15度的斜面帮助学生完成前滚翻、夹小球前滚翻……，但仍然有少部分学生存在“头顶着地”“方向不正”等现象。 问题： (1)分析案例中李老师教学的优点。 (2)给出案例中所列学生错误动作的纠正方法。
李老师在二(2)班进行前滚翻教学时，采用“低头看，小刺猬遇袭”的情景设计，引导学生练习低头团身动作。对于学习有困难的学生，通过加强保护与帮助并借助坡度为10~15度的斜面帮助学生完成前滚翻、夹小球前滚翻……，但仍然有少部分学生存在“头顶着地...
李老师在教学生做跪跳起动作，过程中小明由于不小心扭伤了脚踝，这时候班上同学围观，李老师组织学生继续进行练习，同时安排体育委员带小明去医务室进行处理。 根据上述材料回答下列问题： (1)跪跳起的动作要领。 (2)根据皮肤、黏膜是否完整，材料中小明同学属于什么损伤？简述踝关节扭伤的处理方法。 (3)简述发生运动损伤时的急救原则和注意事项。
李老师在教学生做跪跳起动作，过程中小明由于不小心扭伤了脚踝，这时候班上同学围观，李老师组织学生继续进行练习，同时安排体育委员带小明去医务室进行处理。 根据上述材料回答下列问题： (1)跪跳起的动作要领。 (2)根据皮肤、黏膜是否完整，材料中...
