招教网2019年安徽省池州市中小学语文教师招聘/编制考试历年真题试卷及参考答案
四、教学实践（本大题共5小题，共26分）
阅读三年级课文《三袋麦子》及其教学片段，完成15～16题。
三袋麦子
韦伟
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。
一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。
他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。
告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。
最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。”
土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”
教学片段：
师：小猪、小牛、小猴都收到了一袋麦子，可由于他们的做法不一，结果也就不一样了。你喜欢谁的做法呢？
生1：我觉得小猴的做法好。你看，他把麦子都种下了地，收获了更多的麦子，这样他就有吃不完的麦子。
生2：我也觉得小猴的做法好。小猪把麦子做成了白面馒头和烙饼，没两天就吃完了。小牛呢，也吃得只剩半袋子。
生3：我和前两位同学的想法一样。大家可以看插图上的土地爷爷，他也十分喜爱小猴，不然他怎么会摸着小猴的头呢？还有，大家再看课文，一年后土地爷爷看着小猪憨厚可爱的样子是忍不住哈哈大笑；看了小牛的半袋麦子是点点头；可看了小猴却兴奋地说：“你真聪明！真能干！”这说明土地爷爷在夸小猴做得对，所以我喜欢小猴的做法。
师：你能通过看图并结合课文来发表自己的见解，值得大家学习。
生4：我喜欢小猪。（其他同学表示很不理解，一片嘘声）
师：能说说你的想法吗？
生4：我觉得大家过年，小猪做些好吃的没什么不好；再说，我们过年也都吃好东西，像小牛和小猴那样，他们过年就没有东西吃了。
师：你有你的想法，也有一定道理。没关系，我们每个人都可以有不同的想法。
生5：我要补充，小猪本就贪吃，所以他才会把麦子做成好吃的。
生6：我觉得小牛的做法好。因为小牛做事很有计划，他得到麦子后没有马上吃，而是先吃家里的草料、杂粮，还常把麦子搬到外面去晒。
生7：小牛还挺节俭，一年后还有半袋麦子，所以我觉得他比小猪好。他也不像小猴那样一年都没吃上麦子。可我想，要是他把剩下的半袋麦子像小猴一样种下地，就更好了。
生8：我想问问认为小猪和小牛做法好的同学，如果不像小猴那样播种又怎么会有收获呢？小猴把一袋麦子变成了许多麦子，他每年都这样种，就会有一辈子也吃不完的麦子。不会像小猪、小牛那样，只能有一时的幸福和快乐。
生9：我觉得小猪、小牛、小猴应该相互学习。小猪应该学小牛和小猴做事节俭、有计划，不能把好东西一下就吃完。小牛要学小猴，只有播种才会有收获。而小猴，把所有的麦子种下地，他会一年吃不上一口好东西，也就会苦一年，他可以种一点，吃一点。可能是小猴认为种地多就收获多，只不过我觉得他们之间应该相互取长补短才能更好。
师：大家在讨论中想法不一样，但都有各自的道理，同时，也懂得在讨论中相互学习，不断产生新的想法，这很好，我希望大家今后经常这样做。
15.请完善本课教学目标。
(1)学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
(2)能分角色朗读课文，学讲课文故事。
(3)_________
16.简述该教学片段对阅读教学的启示。
17.阅读古诗《草》教学片段，谈谈对低年级古诗教学的借鉴意义。
师：回家后谁愿意把这首诗背给奶奶听？（众生举手，师请一男生到台前）现在把我当作你的奶奶，奶奶没什么文化，耳朵有点聋，请你注意哟。
生：奶奶，我背古诗给你听好吗？
师：好。背什么古诗？什么时候学的？
生：背《草》，今天上午刚学的。
师：那么多花不写干嘛写草啊？
生：（一愣）嗯，因为……因为草很顽强，野火把它的叶子都烧光了，可第二年它仍然能长出新芽。
师：哦，我明白了，背吧！
（生背）
师：“离离原上草”是什么意思？我听不懂。
生：这句诗是说草原上草长得很茂盛。
师：还有什么“一岁一窟窿”？（众笑）
生：不是“一岁一窟窿”，是“一岁一枯荣”。枯就是干枯，荣就是茂盛，春天和夏天草长得很茂盛，到冬天就干枯。
师：你真棒，奶奶明白了。好，今天的课就上到这儿，请小朋友放学回家后把《草》这首古诗背给家里人听。
18.阅读口语交际课《打电话》的教学片段，写出该片段设计的意图。
（现场模拟打电话，老师扮阿姨拨通阳阳家的电话，阳阳拿起电话听筒。）
阳阳：您好。
阿姨：你好，是阳阳吗？
阳阳：请问您是谁？
阿姨：我是你王阿姨呀！
阳阳：王阿姨好。
阿姨：我有事找你妈妈，她在家吗？
阳阳：妈妈不在家，她刚出门买菜去了。
阿姨：那请你转告她，下午2:00我在人民医院门口等她，一道去看望李琼老师，她生病住院了。
阳阳：阿姨，你们是下午2：00在人民医院门口见面对吗？
阿姨：对，如果你妈有什么不清楚的，叫她拨打这个电话给我：××××，你把电话号码记下来不要忘了。
阳阳：好的，我记下了，谢谢王阿姨，再见。
阿姨：阳阳再见。
19.阅读下面的习作教学设计提纲（节选），请根据教学目标，将教学过程的第四环节补充完整。
我做了一次小实验
【教学目标】
(1)能借助课前实验及预学材料，梳理出写小实验的基本要求。
(2)能在真实场景下实验操作，运用已学关键语句写清试验过程。
(3)典型引路，面向全体，运用多种方式修改习作。
【教学过程】
第一环节：回顾实验，借鉴材料，梳理架构。
第二环节：现场实验，指导观察，积累素材。
第三环节：借助课文，激活素材，写出初稿。
(1)联系已学课文，复习关键词句。
(2)借助观察图表，口述实验过程。
(3)运用关键语句，完成习作初稿。
第四环节：对照要求，讲究方法，指导修改。
(1)__________
(2)__________
(3)__________
第五环节：修改完善，誊清文稿，提交老师。
五、写作表达（本大题共40分）
20.请从下面两个题目中任选一题作文。（不透露个人信息，卷面整洁，书写规范，不少于800字）
题一：根据下面的材料，选取角度，自拟题目，写一篇议论文。
一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西。因为我是从土里来的，也要回到地里去。
题二：评述吴承恩的《西游记》或斯威夫特的《格列佛游记》
要求：自选角度，自拟题目，集中一点，写深写透。
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