招教网2018年天津市幼儿教育综合知识幼儿教师招聘/编制考试历年真题试卷及参考答案
一、单项选择题
1.我国最早的学前教育实验中心是【】
A.南京鼓楼幼稚园
B.湖北幼稚园
C.南京燕子矶幼儿园
D.江西幼儿师范学校
2.下列哪一项是最好的依恋类型？【】
A.回避型
B.安全型
C.反抗型
D.迟钝型
3.如果儿童出现口吃，开始发展的年龄一般是【】
A.1—2岁
B.2—3岁
C.3—4岁
D.4—5岁
4.对过生日儿童家访，属于【】
A.情感性家访
B.新生家访
C.问题儿童的重点家访
D.定期家访
5.幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于【】，季节交替时要坚持。
A.15分钟
B.0.5小时
C.1小时
D.1.5小时
6.幼儿语言实践的最佳途径是【】
A.语言教学活动
B.早期阅读
C.游戏活动
D.欣赏文学作品
7.倡导“教、学、做”合一的教育家是【】
A.陈鹤琴
B.杜威
C.陶行知
D.张雪门
8.个体发展是由头到脚、由中间向四周进行的，这表明个体发展具有【】
A.规律性
B.个别差异
C.阶段性
D.社会性
9.直接决定托幼机构教育质量好坏的是【】，
A.幼教领导
B.幼儿教师
C.幼教设施
D.幼儿家长
10.形状知觉形成的关键期是【】
A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
11.看到孩子的进步，母亲决定撤销之前的禁止吃零食的禁令。这种做法属于【】
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
12.幼儿看到桌子上有一个苹果，所说的话中直接体现幼儿知觉活动的是【】
A.“真香”
B.“这是什么”
C.“这有个苹果”
D.“我要吃”
13.“宝宝”“糖糖”是【】
A.复合句
B.电报句
C.单词句
D.简单句
14.儿童原始的情绪反应具有的特点是【】
A.与生理需要是否得到满足有直接关系
B.是出生后适应新环境需要的产物
C.情绪天生具有系统化、社会性的特点
D.新生儿的情绪和间接动机相联系
15.每个人都要经历“抬头—翻身—坐—爬—站—走”等过程，这反映了人体生长发育的【】规律。
A.连续性和阶段性
B.不均衡性
C.个体差异性
D.相互关联性
16.在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是【】
A.社会交往的积极性很差
B.既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群
C.长相难看衣着陈旧，不爱干净
D.精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击性行为
17.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受到遗传因素的制约。这种理论是【】
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.相互作用论
D.二因素论
18.关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是【】
A.儿童的性格尚未表现出明显的个别差异
B.儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点，
C.学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成
D.学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
19.幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是【】
A.无意识记的发展
B.有意识记的发展
C.活动动机的变化
D.语词记忆的出现
20.人们通常将【】作为语言发生的标志。
A.幼儿可以与成人进行语言交流
B.幼儿能听懂成人的语言
C.幼儿开口说话
D.幼儿能说出第一批真正被理解的词(1岁左右)
二、多项选择题
1.学习幼儿心理学的现实意义有【】
A.有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界
B.有助于树立正确的儿童观
C.掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作
D.有助于幼儿升入好的小学
E.有助于丰富人类的认识理论
2.在各种课程编制模式中，【】对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
A.探究模式
B.游戏模式
C.目标模式
D.过程模式
E.目标游离模式
3.幼儿感知觉发展的特点有【】
A.感知的分化日益细致
B.感知过程概括化
C.感知过程的主动性不断加强
D.感知过程系统化
E.感知过程分析综合水平逐步提高
4.下列属于教学媒体的是【】
A.文字
B.口头语言
C.图表
D.动画
E.图像
5.影响学前教育的社会因素有【】
A.社会经济
B.社会文化
C.社会政治
D.社会文明
E.社会道德
三、判断题
1.陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的教育方法。【】
2.空间密度大容易导致幼儿情绪焦虑冲突，因此教师应尽可能地扩大幼儿游戏空间。【】
3.教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。【】
4.尊重幼儿人格，听从幼儿的意愿和决定是幼儿教师的义务。【】
5.儿童最早出现的是动作记忆，最晚出现的语词记忆。【】
6.中班幼儿喜欢告状，这体现的幼儿情感是美感。【】
7.第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的是夸美纽斯。【】
8.在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。【】
9.尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。【】
10.在敏感期内，幼儿学习某种知识和行为比较容易，一旦错过，将不可弥补。【】
四、名词解释
1.学前社会教育
2.记忆
3.发散思维
4.个别活动
五、简答题
1.简述幼儿注意分散的原因及防治措施。
2.3岁后，幼儿与同伴交往发展特点的主要表现是什么？
3.如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪？
4.如何在活动中发展幼儿的想象？
六、案例分析题
淘淘是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时几乎无从下手，觉得很难沟通。但是经过几天的观察，老师发现淘淘其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，他的好奇心特别强，而且与其他小朋友相处得挺好，可就是不愿意上课。上第一节课的时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课的时候，老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了淘淘的注意力，也过来加入到游戏队伍当中。此时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，淘淘非常高兴，老师又告诉他：“你以后好好上课，我每节课都给你贴小星星。”那天放学以后，老师在班上表扬了淘淘，他的兴趣马上高涨起来。后来，老师与淘淘成为了“好朋友”，下课的时候他会与老师玩、聊天，也愿意上课了，而且有时候还提出好多问题。小朋友和老师都夸淘淘进步大，也都越来越喜欢他了。
结合案例，试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。
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