2019年湖北省语文教师招聘/编制考试历年真题试卷及参考答案
一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)
在每小题给出的四个备选项中,只有一项是符合题目要求的,请将其选出,并用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案代码涂黑。未涂、错涂、多涂或填涂不规范的均不得分。
1.下列加点字注音有错误的一项是( )。
A.金銮殿(luán) 卓越(zhuó)
B.文绉绉(zhōu) 呵责(hē)
C.绥靖(suí) 校对(jiào)
D.窥伺(cì) 哺育(bǔ)
2.下列词语书写全部正确的一项是( )。
A.取谛 炫耀 沥尽心血
B.执拗 胆怯 中流底柱
C.署名 嗤笑 锐不可挡
D.娴熟 迸射 销声匿迹
3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( )。
A.他的演说不仅内容充实,而且闪烁其词,全场观众无不为之动容。
B.对那些低级庸俗、哗众取宠的文学作品,稍有欣赏水平的人都会嗤之以鼻。
C.伪科学、反科学的东西,因为违背科学常识,所以难免漏洞百出,使人啼笑皆非。
D.加拿大的高速公路纵横交错,汽车川流不息,却看不到扬起的灰尘,闻不到排放的
尾气。
4.下列句子中,没有语病的一项是( )。
A.认识沙尘暴、了解沙尘暴,是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防,减少沙尘暴造成的损失。
B.次日,世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都做了详细报道。
C.他虽然学历不高,平常喜爱学习,读书不少,还申请了几项发明专利。
D.我们必须拿出自己的正版游戏软件,否则,就难以抵制不健康的盗版软件。
5.下列汉字中,没有会意字的一项是( )。
A.问 休 B.模 龄
C.使 家 D.领 学
6.下列作家、作品搭配不正确的一项是( )。
A.列夫·托尔斯泰——《复活》 B.莫泊桑——《羊脂球》
C.莎士比亚——《李尔王》 D.左拉——《红字》
7.下列不属于我国古代蒙学教材的是( )。
A.《三字经》 B.《百家姓》
C.《千字文》 D.《昭明文选》
8.小学毕业的学生的常用汉字识字量应为( )。
A.3500个左右 B.3000个左右
C.2500个左右 D.1600个左右
9.我国语文独立设科以来的“课标”经历了前课标时期、课标时期、教学大纲时期和( ) A.教学大纲修订时期 B.后教学大纲时期
C.新课标时期 D.后课标时期
10.下列不属于义务教育阶段语文课程要求的一项是( )。
A.应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通
B.应提高学生的思想文化修养
C.应促进学生自身精神成长
D.应使学生继承并创新古今中外文化
11.下列表述不正确的一项是( )。
A.使学生产生身临其境的逼真感的语文教学方法是“情境教学法”
B.董仲舒创立的理学导致了科举考试“八股文”盛行
C.黎锦熙是我国现代语法理论的奠基人,也是著名的语文教育家
D.“教材无非是个例子”“教是为了达到不需要教”是著名教育家叶圣陶的名言
阅读以下古诗词,回答第12~15小题。
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
12.该词作者所处的朝代是( )。
A.唐代 B.北宋 C.南宋 D.元代
13.全词描写边城景象,用笔最多、内容最丰富的是( )。
A.北雁南归 B.人烟稀少 C.凄冷荒凉 D.戍卒生活
14.以下对“衡阳雁去无留意”一句的理解分析,不正确的一项是(
A.该句描写边塞实景,写天气转寒,北雁南飞
B.“衡阳雁去”指大雁由衡阳向南方飞去
C.该句寄寓了词人的思归故乡的心理
D.运用反衬的修辞手法,体现了边地环境的艰苦
15.与本词思想情感完全无关的表述是( )。
A.保家卫国,情怀豪迈 B.生活艰苦,难以忍受
C.长久戍边,思乡情切 D.深切地同情征人戍卒
二、文言文阅读题(本大题共4小题,共10分)
阅读以下文言文,回答第16~19小题。
①长孙晟,字季晟,性通敏,略涉书记,善弹工射。初未知名,人弗之识也,唯高祖一见,深嗟异焉,乃携其手而谓人曰:“长孙郎武艺逸群,适与其言,又多奇略。后之名将,非此子邪?”
②宣帝时,突厥摄图请婚于周,以赵王招女妻之。然周与摄图各相夸竞,妙选骁勇以充
使者,因遣晟副汝南公宇文神庆送千金公主至其牙。前后使人数十辈,摄图多不礼,见晟而独爱焉,每共游猎,留之竞岁。尝有二雕,飞而争肉,因以两箭与晟曰:“请射取之。”晟乃弯弓驰往,遇雕相攫,遂一发而双贯焉。摄图喜,命诸子弟贵人皆相亲友,冀昵近之,以学弹射。
③大业三年,炀帝幸榆林,欲出塞外,陈兵耀武,经突厥中,指于涿郡,仍恐染干惊惧,先遗晟往喻旨,称述帝意。染干听之,因召所部诸国,奚、室韦等种落数十酋长成萃。晟以牙中草秽,欲令染干亲自除之,示诸部落,以明威重,乃指帐前草曰:“此根大香。”染干遽嗅之曰:“殊不香也。”晟曰:“天子行幸所在,诸侯躬亲洒扫,耘除御路,以表至敬之。今牙中芜秽,谓是留香草耳。”染干乃悟曰:“奴罪过。奴之骨肉,皆天子赐也,得效筋力,岂敢有辞?特以边人不知法耳,赖将军恩泽而教导之。将军之惠,奴之幸也。”遂拔所佩刀,亲自芟草,其贵人及诸部争放效之。帝闻晟策,乃益嘉焉。
(节选自《隋书·长孙晟传》,有删减)
16.请为下列加点字注音。(2分)
①妙选骁勇以充使者 骁:___
②亲自芟草 芟:___
17.请解释下列加点字的意义。(2分)
①以赵王招女妻之 妻:___
②晟以牙中草秽 以:___
18.请翻译文中画线的句子。(4分)
①晟乃弯弓驰往,遇雕相攫,遂一发而双贯焉。
②仍恐染干惊惧,先遣晟往喻旨,称述帝意。
19.选文记叙了长孙晟的哪些优秀才干?请用简洁的语言加以概括。(2分)
三、教学设计题(本大题共2小题,共15分)
阅读以下现代文,回答第20~21小题。
看萤火虫去
罗文发
①小翔念三年级,课外书籍中有关于萤火虫的描述:在乡下的树丛里它们就像是一朵朵
闪闪发亮的蓝绒花。于是他提出暑假要到乡下叔公那里去看看,因为他爸爸说过,夏夜那里
有数不清的萤火虫。
②七月的那天,我和小翔来到了牛石村,村子后面是层层叠叠粗野的山丘,从近处向远处眺望,颜色由深而渐浅,山后可见一条小溪,叮当而流。
③叔公讲:“前几夜老天爷也助兴,月下枝影吊吊,村里的人就如看夜戏。”
④我就冲小翔讲:“那我们就等着今晚的这场好戏开锣吧。”
⑤“今夜有没有好戏,就看你们运气了。”叔公给我们补了这么一句。
⑥小翔站在夜天里神思恍惚:“月亮呢?萤火虫在哪儿?”
⑦我说:“莫慌。”那透明的感觉是慢慢到来的,把一身风尘抖得干干净净,心里别无他念,待夜深一点,萤火虫就会出来的。
⑧“走,小翔,向着那条溪流前进。”
⑨没有月亮,幸亏我带了手电筒,溪水很清,清得能看见水底石,清得能看见人的倒影。
不想路旁树下坐着一个举着长竿网兜的人,电筒照去,那网兜上的眼儿还没有芝麻大,他的后面还有一个小小的篾片篓,他像打鱼人,在那里用心候着。“熄掉你的电筒噢,真正的光亮才能快点出现。”他瓮声瓮气地冲我们这么叫道。
⑩溪边长满了灌木丛,突见那树冠上升起一点点的蓝色火苗,漂浮起来。我说:“萤火虫出来了,小翔你快看。”我真的看到了,它们聚拢来又飞开去,画出几根蓝色的抛物线。“小翔,你看到了吧!”我喊着。
⑩然而刹那间抛物线消失了,前面的高处竟是一团黑,小翔喊着:“黑乎乎的,哪儿有萤火虫啊?”
⑥萤火虫,你们怎么不见了?快出来呀!难道刚才是我的幻觉,我知道你们的生命周期
短,发光发亮的阶段只有两个星期,莫非我们来晚了,错过了你们绽放极致灿烂的瞬间?我问坐在石上的打鱼人,他说他本来来得就晚:“你们凑热闹来得更晚了。谁要你们来啰,我一个人不吱声还行。前几夜一帮子人在这里捕萤火虫,大部分被他们‘捞’跑了。你们今夜又是电筒又是大声,剩下的虫不也吓跑了。”
⑩小翔赶忙发问:“叔叔,怎么捞呀?”
⑩他指了指长网兜,拿起它左一捞、右一捞、上一捞、下一捞地做起动作。
⑧难怪小翔叔公说,这个戏好不好看,全靠我们自己掂。
⑩我们只好回城了,没想到乡里没有的城里倒有。
⑩花了一百元买了两张萤火虫展的票,这票贵不贵呢?小翔可顾不上想这些。
⑩踏进场子,里面完全是另一番景象。入口处,有几盏灯照着,中间几条走道层层绕绕,
草皮和盆栽在一边组成了萤火虫的展览之地——那是一个蓝色的洞府,无数只宽口的玻璃瓶
由低向高成行排放,水晶宫似的瓶子里萤光荡漾,一个瓶子里大概装有十几只飞虫儿,它们不时地朝瓶口飞去,那瓶口的蓝细布上有团团纱眼,挡住了萤火虫飞出的自由之路,因此它们就循环不止。无数只萤火虫在瓶里共舞,单个看去像一只蓝荧荧的灯泡,钨丝振荡不已;合起来看似一片海,蓝色的海水随风飘荡。
⑩小翔心头一紧,瓶子从手中滑落,好在是草地,瓶子没破,萤火虫只觉天地摇晃,一只接一只地飞到外面天地,画出一道道光迹。
⑩观众中的孩子们鼓起了掌,他们惊奇于萤火虫画的圈儿。它们绕过小翔的身体,投下
丝丝缕缕的蓝纱,小翔站在那里就像披上了一条蓝围巾。
⑨我算是给小翔补偿了这个愿望,看到了萤火虫,它们在那瓶子里跳踢踏舞。飞出来的
几只,学星星眨眼,星星学萤火虫顾盼……
(有删改)
20.如果将这篇文章增选为六年级课文,请你为该篇文章设计一则三维教学目标。(7分)
21.你设计了“文章结尾交代小翔终于‘看到了萤火虫’。读完全文,那你又看到了什么呢?”这个问题,并组织学生讨论。有的学生说看到了美,有的学生说看到了悲凉,并且都阐
述了理由。请你写出简明有效的总结语。(8分)
四、案例分析题(本大题共2小题,共15分)
阅读《白杨》教学实录片段,回答第22—23小题。
师:有这样一种树,它不像松柏那样傲雪凌寒,也不像垂柳那样婀娜多姿,但它能在恶劣的环境中生长,赢得人们的赞美。今天我们要学的课文所写的树就是这种树。请大家试着用多种语气朗读题目。
生:白杨。白杨?白杨!
师:一直生活在南京的同学可能不太熟悉白杨树。我们先来看图片,这就是白杨树,你能用哪些词语形容你所看到的白杨树?
生:我看到的白杨树高大挺拔,无论怎样大的风可能都吹不断它。
生:我感觉从下面往上看,白杨树高耸入云,像一个巨人。
生:我觉得白杨树非常青翠,非常茂盛。
师:在你们眼中,它是一种非常漂亮的树。在去新疆的列车上,爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?谁愿意来读一读?
生:白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不
动摇。
师:你读得真好,特别是“粗壮”这个词读得很有感情。读了这段话,感觉我们对白杨树的认识远没有这位父亲深刻。现在,我们也坐上去新疆的列车,一起看一看白杨。请同学们先把课文读通顺,遇到不认识的字、不理解的词就圈出来,读完了还要想一想课文写了一件什么事。
(生自读课文,然后交流)
师:你们刚才认真读了课文,我有一个问题要问你们——文章的题目是“白杨”,作者真的只想写白杨树吗?
生:不是,作者是想通过写白杨树,表现父亲对儿女的感情。
师:有没有不同意见?
生:我觉得作者写白杨树,是想让读者也像白杨树一样坚强、不软弱、不动摇。
生:文中写了,白杨树“哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干”。我感觉,文章一方面是赞扬白杨树,另一方面好像是在赞扬去新疆工作的人,他们很了不起。
师:你的理解真棒!同学们再想一想,文章有没有把这样的意思直接写出来呢?
生:作者是想通过写白杨,表白自己的心。
师:你是怎么知道的?
生:“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。”这是文中的一段话。
师:同学们很会抓特殊段落理解文章。作者写白杨,还写了什么更深层次的内容呢?
生:还写了“爸爸”他们那样的人。
师:写白杨,为的是写“爸爸”他们那样的人。谁知道这是什么写作手法?
生:以物写人。
生:我觉得应该是以物喻人。
师:你们说得非常好!文章使用的写作手法是以物喻人,也可以说是托物喻人。我们阅
读分析到这里,对文章的脉络已比较清楚了。请你们快速阅读课文,小组讨论如何把这篇文
章划分为三个层次。
(生速读课文,小组讨论层次划分,然后交流)
师:我们读书,都要力求有所发现,有所积累。下面,请你们仔细读课文,圈出你觉得好的词语,画出你觉得好的句子,概括你觉得好的写法,而且要说明为什么觉得好。
(生细读课文,圈画好的词句,概括好的写法,评点为什么认为它们好,然后全班交流、
分享)
师:请同学们课后看课文后面的“阅读链接”,也可以查阅相关资料,了解新疆建设兵团“爸爸”那代人,这样就能读懂第三部分,也能知道作者是如何托物喻人的了。
22.分析该教师是如何做到“站在学生的角度教语文”的。(7分)
23.分析该教师培养了学生哪些方面的语文核心素养。(8分)
五、作文题(本大题共1小题,共30分)
24.以下两则材料任选其一,按要求作文。注意材料末尾的提问。
材料一
自信心是人在接受挑战时有把握取得成功的一种心理状态。日常生活经验表明,拥有良
好的自信心是事业成功的关键因素之一。大部分“差生”学习成绩不理想的重要原因就是自
信心不足。自信心的获得与养成,可能需要他人的及时认可和鼓励,也可能需要个人通过解
决问题、战胜困难而获得经验和能力,还可能有其他的因素。
请你思考:
自信心来源于什么:是鼓励、经验和能力,还是其他?
材料二
环境塑造人。学校、家庭、社会是学生成长与生存的环境,也是学生接受教育的环境。一
个人的性格、知识、兴趣、志向、能力的获得与形成,不只是学校教育的结果,也是社会及家庭影响的结果。
请你思考:
跟学校教育相比,家庭与社会对学生的影响是否更大?
用一句简洁的话回答你选择的一个问题,并以这句话为标题、论点,举出与你的阅读、学
习、经历和观察等方面有关的例子论证你的观点,写一篇800字左右的文章。
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你可知道——有了这个资料可能给你带来什么!
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