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2019年福建省莆田市仙游县中小学语文教师招聘/编制考试历年真题试卷及参考答案

2019福建省莆田市仙游县中小学语文师招聘/编制考试历年真题试卷及参考答案

 

 

三、古诗文阅读(本大题共2小题,共10分)

20.阅读以下宋词,回答问题。

    浣溪沙

    (宋)苏轼

    软草平莎过雨新,轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕身?

    日暖桑麻光似泼,风蒿艾气如薰。使君元是此中人。

  简要赏析这首词中景与情的关系。

 

21.阅读以下文言文,回答问题。

    种树郭橐驼传(节选)

    (唐)柳宗元

    有问之,对橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。既然已,勿动勿虑,不复顾。其也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易,其培之也,若不过焉则不及。苟有能反是者,则又爱之太恩,忧之太勤。旦视而暮抚,已去而复顾。甚者,爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密,而木之性日以离矣。虽爱之,其实害之;虽忧之,其实仇之:故不我若也。吾又何能为哉?

(1)解释文中加点词语。(2分)

不复顾  去:________

②其也若子  莳:________

(2)将文中画线句子翻译成现代汉语。(3分)

橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天以致其性焉尔。

 

四、文本解读与教学设计(本大题共4小题,共21分)

    炉火

    臧克家

    ①金风换成了北风,秋去冬来了。冬天刚刚冒了个头,落了一场初雪,我满庭斗艳争娇的芳菲顿然失色,鲜红的老来娇,还有各色的傲霜菊花,一夜全白了头。两棵丁香,叶子簌簌辞柯了,像一声声年华消失的感叹。

    ②每到这个季节,十一月上旬,我就会生上炉火,一直到明年四月初,将近半年的时光,我进入静多动少的生活。每到安炉子和撤火的时候,我的心里总有些感触,季候的变迁,情绪的转换,给我打下了很鲜明、很深刻的印记。

    ③我的小四合院,每到冬季,至少要安六个炉子,日夜为它奔波,我的家人总是念咕说:安上暖气多省事,又干净。我也总是用我的一套理由做挡箭牌:安暖气花费太大呀,开地道安管子多麻烦啊,几吨煤将放在何处?还得有人夜里起来烧锅炉……我每年这样搪塞,一直搪塞了二十一年。其实,别的都是假的,我中心的一条是:我爱炉火!

    ④我住北房,三明两暗。左右两间有两个炉子,而当中的会客厅,却冷冷清清,娇花多盆,加上两套沙发,余地供回旋的就甚少了。客人来了,大衣也不脱,衣架子成了空摆设。到我家做客的朋友们都说我屋子的温度太低了。会客室里确实有点冷清,而我的写作间兼卧室却暖和和的。炉子,成为我亲密的朋友,几十年来,它的脾气我是摸透了。它,有时爆烈,有时温柔,它伴我寂寞,给我安慰和喜悦。窗外,北风呼号,雪花乱飘,这时,炉火正红,壶水正沸,恰巧一位风雪故人来,一进门,打打身上的雪花,进入了我的内室,沏上一杯龙井,泡沫喷香,相对倾谈,海阔天空。水壶咝咝作响,也好似参加了我们的叙谈,人间赏心乐事,有胜过如此的吗?

    ⑤每晚,我必卧在床上,对着孤灯,夜读至十时,或更迟些。炉火伴我,它以它的体温温暖着我,读到会心之处,忽然炉子里砰砰爆了几声,像是为我欢呼。有时失眠了,辗转不能安枕,瞥看炉子里的红光一点,像只炯炯的明眸,我心安了,悠悠然,入了朦胧的境界。

    ⑥暖气,当然温暖,也干净,但是啊,它不能给我以光,它缺少性格与一种活力。我要光,我要性格,我要活力。

    ⑦我想到七八岁上私塾的时候,冬天,带上个铜“火箱”,里面放上几块烧得通红的条炭,用灰把它半掩住,“火箱”盖上全是蜂窝似的小孔,手摸上暖乎乎的,微微的火光从小孔里透露出来,给人以光辉,它不仅使人触感上感到温暖,而且透过视觉在心灵上感受到一种启示与希望的闪光。

    ⑧有这种生活经验的人,会饶有情趣地回忆起隆冬深夜,置身在旷山大野中,几个同伴围在篝火旁边取暖的动人情景。火,以它的巨大热量使人通体舒畅,它的火柱冲天而起,在黑暗中给人以一种巨大的鼓舞力量与向前冲击的勇气。在它的猛烈的燃烧中,迸出噼噼啪啪的爆炸,不像一声声鼓点吗?

    ⑨炉火当然不是铜“火箱”,也不是篝火,可是它们有着同样的性格:它们发热,它们发光,它们也能发出震撼人心的声响。几十年来我独持异议不安暖气,始终留恋着炉火,原因就在

(一)文本解读

22.最后一段写道“几十年来我独持异议不安暖气,始终留恋着炉火,原因就在此”。这里“此”指的是什么?

23.第②段说“每到安炉子和撤火的时候,我的心里总有些感触”。请联系全文,简要分析“感触”的含义。

24.简要分析文中的对比手法。

(二)教学设计(教学对象为小学六年级学生)

25.依据文本,拟写本文的教学目标。

 

五、教学案例分析

  假定清代纳兰性德的词作《长相思》为五年级的一篇课文,阅读以下教学案例,回答第26~27题。

  师:同学们,在王安石的眼中,乡愁是那一片绿了家乡的徐徐春风,而到了张籍的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。那么,在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?请大家打开书本,自由阅读《长相思》这首词。注意,仔仔细细读上四遍,前两遍,注意生字和多音字,要把词念得字正腔圆;后两遍,注意词句内部的停顿。

    (学生自由朗读课文《长相思》)

    师:(课件展示《长相思》这首词)好,谁来读一读《长思》?其他同学注意听,这首词当中的一个生字,一个多音字,他有没有读准。

    (学生1朗读课文)

    师:字音很准确,读得很棒!“风一更”,这个“更”是多音字,“聒碎乡心”的“聒”是生字,他都读准了。来,我们读一读,“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成”。

    生:(齐读)风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。

    师:再来一遍。

    生:(齐读)风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。

    师:很好!谁再来读一读《长相思》?其他同学注意听他朗读的时候是怎么停顿的。

    2:(朗读)山一程,水一程,身向榆关/那畔行,夜深/千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡梦不成,故园/无此声。

    师:真好!你们有没有注意到,他读“身向榆关那畔行”的时候,哪个地方停顿了一下?

    生:他在“身向榆关”的后面停顿了。

    师:没错,那你们有没有注意到,他读“夜深千帐灯”的时候,哪个地方又停顿了一下?

    生:他在“夜深”的后面停顿了。

    师:对,这样就叫有板有眼。我们读这两句词“身向榆关/那畔行,夜深/千帐灯”。

    生:(齐读)身向榆关那畔行,夜深千帐灯。

    师:再来一遍。

    生:(齐读)身向榆关那畔行,夜深千帐灯。

    师:真好!同学们,读古代的诗词,不但要把它读正确,读得有节奏,还要尽可能读出它的味道来,比如“长相思”这个题目,我们可以有许多种读法,有的读“长相思”(快速而平淡),有“长”的味道吗?有“相思”的感觉吗?

    生:(齐答)没有。

  师:比如这样读,“长”(缓慢而深情),有感觉吗?有味道吗?

  生:(齐答)有。

  师:读词就要读出这样的味道来,你们试着读一读,争取读出自己的味道和感觉来。

  (学生自由朗读)

  师:谁来读一读《长相思》?要读出自己的味道和感觉。其他同学注意听,你听出了什么味道?什么感觉?

    (学生3有节奏地朗读)

    师:好一个“故园无此声”,有味道!还有谁想读?

    (学生4有感情、有节奏地朗读)

    师:好一个“聒碎乡心梦不成”!来,我们一起读,读出自己的味道和感觉来。

(学生有感情、有节奏地齐读)

……

26.从教学方法的角度,评析本教学案例导入环节的优点。

27.分析上述教学案例朗读指导的特点。

六、作文(50分)

28.阅读以下材料,根据要求作文。

    当今世界,人们要应对自动化和人工智能等新技术带来的挑战。有关研究机构提出人工智能应用于社会福祉的150多种前景,新技术将创造新的就业机会,并大幅提升社会劳动的生产率,但研究人员同时也表示,这可能导致未来一二十年内近一半的工作被取代,中低技能的岗位将逐步消失。

    上述材料引发了你怎样的思考?

    要求:自拟题目,写一篇不少于600字的议论文,不得套作或抄袭,不得泄露个人信息。

 

 

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