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2020 年全国各省市地区教师招聘考试 幼儿学科考点考题精讲汇总答案

2020 年山东各地市教师招聘考试

2020 全国地区教师招聘考试

幼儿学科考点考题精讲汇总答案

【精讲点 幼儿教育的产生与发展初创阶段】

【考题再现】

1.【答案】陈鹤琴。解析:陈鹤琴(18921982),中国现代幼儿教育的奠基人,被誉为中国的福禄贝尔

中国幼教之父。他创建了活教育理论体系。

2.【答案】儿童之家。解析:蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收 37 岁贫民儿童的幼儿学校,并命名为

儿童之家

3.【答案】C。解析:本题考察的是幼儿教育的发展,其中美国著名的哲学家和教育家杜威提出,教育即生

长、教育即生活、教育即经验的不断改造。陶行知提出了著名的教育思想——生活教育。卢梭其代表作为《爱

弥儿》,其中体现了他自然教育的思想。福禄贝尔被称作幼儿园之父,建立了世界上第一所幼儿园,并创办了

恩物。因此本题答案为 C

4.【答案】C。解析:本题考察的是蒙台梭利的教育思想,其中蒙台梭利的教育原理是为了让儿童获得自由,

以适应自然为出发点。

5. 答案】C。解析:1837 年,德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡设立了一所专收 37 岁儿童的教育机构。1840

年,他把这所机构命名为幼儿园。自此,世界上第一所以幼儿园为名的幼儿教育机构诞生了。这也意味着

社会组织化的幼儿教育产生了。因此,答案选 C

6.【答案】C。解析:福禄贝尔是近代的学前教育理论的奠基人之一,也是近代影响最大的幼儿教育家。创立

了世界上第一所幼儿园,标志着学前教育学成为独立的学科。故答案选 C

7.【答案】D。解析:陈鹤琴创建了活教育理论体系,提出活教育的目的是做人,做中国人,做现

代中国人

8.【答案】C。解析:福禄贝尔认为游戏是儿童认识世界的工具,他创制出了一套供儿童使用的教学用品,称

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恩物,其是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料。

9.【答案】。解析:蒙台梭利的感觉训练中应包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的训练,其中,触觉训练

在蒙台梭利的感觉训练中是最主要的方面。

10.【答案要点】

1活教育的目的论—“做人,做中国人,做现代中国人

2活教育的课程观论—“大自然、大社会都是活教材五指活动形式:儿童健康活动、儿童社

会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动;整个教学法,又称为单元教学;

3活教育的方法论—“做中学,做中教,做中求进步,强调教学的基本原则在

【精讲点 幼儿园教育的一般原则】

【考题再现】

1.【答案】×。解析:学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展,促进每一个儿童在现有水平

基础上获得充分的最大限度的发展。教师进行学前教育与课程的设计、组织、实施都应着眼于促进儿童的发展。按

维果斯基的理论来说,即要找准每个孩子的最近发展区,要跳一跳,摘桃子,体现发展适宜性原则。

2.【答案】A。解析:促进儿童全面发展的原则指的是教师在制订教育计划,设计教育活动时,应当注意:(1

儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展:教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面的全面发展,不能偏废任何

一个方面。(2)儿童的发展应是协调的发展:协调发展包括几个方面:儿童身体的各个器官、各系统机能的协

调发展;儿童各种心理机能,包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展;儿童的生理和心理协调发展;

儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。(3)儿童的发展是有个性的发展:教育除使每个儿童达到国家统一

要求的标准之外,还允许根据每个儿童的特点和可能性,充分发挥他们各自的潜能,让不同的儿童在不同的方面能

够实现自己有特色的发展,而不是千人一面。A 选项未体现。因此,答案选 A

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【精讲点 幼儿园教育的特殊原则】

【考题再现】

1.【答案】A。解析:本题考察的是幼儿教育的特殊原则,其中幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动

的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能,寓教育于一日活动之

中,这样才能够发挥一日生活的整体功能的原则。

2.【答案】D。解析:游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点,最能满足幼儿的需要,有

效地促进幼儿发展,具有其他活动所不能替代的教育价值。因此,幼儿园具有以游戏为基本活动的原则。

3.【答案】C。解析:所谓经纬,即经线和纬线,两者是相互交错,共同存在的,就像保育和教育一样,两者

都是我们幼儿园教育当中必不可少的部分,同时两者也是相互作用,相互影响,保中有教,教中有保的关系。

4.【答案】。解析:幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。

虽然保育和教育有各自的主要职能,但并不是截然分离的。教育中包含了保育的成分,保育中也渗透着教育的内容。

5.【答案】×。解析:保育员和教师良好的工作伙伴关系以及教师和幼儿良好的师生关系是实现保教合一的前

提。

6.【答案】ABD。解析:把握保教结合原则应明确以下几点:(1)保育和教育是幼儿园两大方面的工作;(2

保育和教育工作互相练习,互相渗透;(3)保育和教育是在同一过程中实现的。

7.【答案】游戏。解析:游戏是幼儿园的基本活动。游戏最符合幼儿身心发展的特点,最能满足幼儿的需要,

有效地促进幼儿发展,具有其他活动所不能替代的教育价值。

【精讲点 幼儿园教师劳动特点】

【考题再现】

1.【答案】D。解析:幼儿的学习很大一部分是通过直接模仿和感染而展开的。幼儿教师和幼儿朝夕相处,一

同活动、游戏,教师的一言一行、一举一动都是幼儿的榜样,有力地熏陶、影响着幼儿。在学前教育中,身教重于

言教。

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2.【答案要点】

1)劳动的全面性和综合性

2)劳动的创造性

3)劳动的示范性

4)劳动的长期性

【精讲点 幼儿园德育的原则以及途径和方法】

【考题再现】

1.【答案要点】

幼儿德育的途径主要包括日常生活中的渗透,专门性的德育活动以及游戏、劳动与教学活动。

幼儿德育的基本方法:

1)范例是对幼儿具有重要教育作用的典型事例,是以别人的好思想、好行为来影响幼儿的一种教育方法,

范例可以起到榜样的作用。

2)解释和说服是向幼儿具体说明应遵守的规则是什么,并讲解一些简单的道理,使其知道什么是对的,什

么是不对的,应当怎样做,以及为什么这样做的道理。

3)练习是在一定条件下,在各种实践活动中,通过多次重复和练习,从而培养和巩固某种行为习惯的方法。

4)表扬与批评是对幼儿行为的评价,是使幼儿掌握行为规范及形成良好道德品质的重要方法。

2.【答案要点】

1)材料中教师的言行是恰当的,体现了幼儿教育过程中德育的原则。

2)幼儿德育原则是向幼儿进行德育教育时必须遵循的基本原则,它是德育本身规律的反映,是幼儿教育实

践经验的概括和总结。幼儿德育的原则主要包括以下几个方面:

第一,热爱、尊重和严格要求相结合的原则;材料中教师发现幼儿正正尿裤子的行为,进行及时处理,可看出

这位老师热爱幼儿,尊重幼儿。

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第二,坚持正面教育的原则;材料中教师告诉幼儿尿裤子很正常,不用害怕也不用紧张。如果下次想小便,

一定要提前告诉老师,不能憋着不说,也别不去上厕所,体现这一原则。

第三,集体教育和个别教育相结合的原则;材料中教师针对正正的这一现象针对性的教育,体现了照顾个别差

异的原则

第四,教育的一致性和一贯性原则。

3)幼儿德育的基本方法:

范例是对幼儿具有重要教育作用的典型事例,是以别人的好思想、好行为来影响幼儿的一种教育方法,范例

可以起到榜样的作用。

解释和说服是向幼儿具体说明应遵守的规则是什么,并讲解一些简单的道理,使其知道什么是对的,什么是

不对的,应当怎样做,以及为什么这样做的道理。

练习是在一定条件下,在各种实践活动中,通过多次重复和练习,从而培养和巩固某种行为习惯的方法。

表扬与批评是对幼儿行为的评价,是使幼儿掌握行为规范及形成良好道德品质的重要方法。

【精讲点 幼儿园课程的内涵】

【考题再现】

1.【答案要点】

幼儿园课程是指在学前教育机构安排下所进行的一切有组织、有系统、有意义的学习经验或活动。

2.【答案】。解析:幼儿园课程是指在学前教育机构安排下所进行的一切有组织、有系统、有意义的学习经

验或活动。这个概念的理解有两个层次。(1)幼儿园课程是学习经验活动;(2)幼儿园课程是有组

织、有系统、有意义的,因此

3.【答案】×。解析:幼儿园课程是指在学前教育机构安排下所进行的一切有组织、有系统、有意义的学习经

验或活动。

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【精讲点 幼儿园课程目标的层次】

【考题再现】

1.【答案】C。解析:本题考察的是幼儿园课程目标的层次,其中月计划、周计划属于近期目标。

2.【答案】近期具体目标。解析:它表述的是一个具体的教学活动所期望达到的成果,是月(或几周)目标在

每日教学过程的具体反映,可以说是实现课程总目标的最小单位,题干中反应的是具体的活动目标也被称为近期具

体目标。

3.【答案】×。解析:年龄阶段目标即幼儿园小、中、大三个年龄段的目标,属中长期目标。故该目标应属中

长期目标。

【精讲点 幼儿游戏的内涵】

【考题再现】

1.【答案】CD。解析:本题考察的是幼儿游戏的内涵。对幼儿来说,游戏不仅仅是一种消遣,还是幼儿的主

要学习方式。幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习,这种学习与其他形式的学习相比,具有以下三个特点:学习

的目标是隐含的;学习方式是潜移默化的;学习的动力来自幼儿内部。

2.【答案】A。解析:游戏是幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式。因此,答案选 A

3.【答案要点】

游戏是幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式。

1)游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿生活的主要内容;

2)游戏是幼儿对生长的适应,符合幼儿身心发展的特点;

3)游戏是幼儿的自发学习。

【精讲点 幼儿游戏的基本特征】

【考题再现】

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1.【答案要点】

1)游戏是儿童主动的自愿的活动;

2)游戏是在假想的情景中反映周围生活;

3)游戏没有社会的实用价值,不直接创造财富,没有强制性的社会义务;

4)游戏伴随着愉悦的情绪。

2.【答案要点】

幼儿游戏的特点:

1)游戏是儿童主动的自愿的活动;

2)游戏是在假想的情景中反映周围生活;

3)游戏没有社会的实用价值,不直接创造财富,没有强制性的社会义务;

4)游戏伴随着愉悦的情绪。

幼儿游戏的功能:

1)在身体发展中的作用:促进儿童身体的生长发育;发展儿童的基本动作和技能;增强儿童对外界环境变

化的适应能力;有利于儿童的身心健康。

2)在智力发展中的作用:游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识,增长儿童的知识;游戏促进儿童语言的

发展;游戏促进儿童想象力的发展;游戏促进儿童思维能力的发展;游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛

围。

3)在社会性发展中的作用:游戏提供了儿童社会交往的机会,发展了儿童的社会交往能力;游戏有助于儿

童克服自我中心化,学会理解他人;游戏有助于儿童社会角色的学习,增强社会角色扮演能力;游戏有助于儿童行

为规范的掌握,形成良好的道德品质;游戏有助于儿童自制力的增强,锻炼儿童意志。

4)在情感发展中的作用:游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验;游戏中的自由自主发展了儿

童的成就感和自信心;游戏中的审美活动发展了儿童的美感;游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。

3.【答案要点】

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1)游戏是儿童主动的自愿的活动,自主性是游戏的最本质属性的表现。

2)游戏是在假想的情景中反映周围生活。

3)游戏没有社会的实用价值,不直接创造财富,没有强制性的社会义务。

4)游戏伴随着愉悦的情绪。

【精讲点 10·幼儿游戏的分类社会性行为发展】

【考题再现】

1.【答案】联合游戏。解析:美国心理学家帕顿(Parten)从儿童社会行为发展的角度将游戏分为以下六种:

偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。

2.【答案】B。解析:幼儿能否主动协商处理玩伴伴关系是幼儿与同伴交往的体现,体现幼儿的社会交往能力。

3.【答案】C。解析:本题考察的是幼儿游戏的分类。其中帕顿从儿童社会社会行为发展的角度将游戏分为六

种,具体分为:偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。其中社会性交往水平最高的为

合作游戏。合作游戏是有明确分工、合作及规则意识,有一到两个游戏的领导者,为了共同的目标分工协作。主要

出现在 4 岁或更大一些的儿童中。

4.【答案】A。解析:帕顿按照幼儿的发展水平,这六种类型依次为无所事事、旁观、独自游戏、平行游戏、

联合游戏和合作游戏,3 岁左右,儿童游戏中的交往主要是非社会性的,儿童以独自游戏或平行游戏为主,彼此之

间没有联系,各玩各的,4 岁左右,联系性游戏逐渐增多,并逐渐成为主要游戏形式(真正的社会性交往)在游戏

中,幼儿彼此之间有一定的联系,说笑,互借玩具,但这种联系是偶然的,没有组织的,彼此间的交往也不密切,

这是幼儿游戏中社会性交往发展的初级阶段,5 岁以后,合作性游戏开始发展,同伴交往的主动性和协调性逐渐发

展。幼儿游戏中社会性交往水平最高的就是合作游戏。在游戏中,幼儿分工合作,有共同的目的、计划。因此,答

案选 A

5.【答案】A。解析:美国心理学家帕顿(Parten)从儿童社会行为发展的角度将游戏分为以下六种:偶然行

为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。其中,平行游戏是指:儿童各玩各的,所用的玩具和

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游戏方式相近,各自的游戏内容没有联系,不与同伴一起玩。有时儿童会相互模仿,但无意支配别人的活动。出现

在儿童学步后期和 3 岁左右,这是一种水平比较低的游戏,故答案选 A

【精讲点 11·幼儿游戏的分类游戏的教育作用】

【考题再现】

1.【答案要点】

表演游戏即儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色,再现文化作品的内容的一种游戏形式。

2.【答案要点】

角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如

娃娃家、商店、医院,等等,所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏。

3.【答案】A。解析:规则游戏是指教师根据一定的教育目的,按照一定的目标设计的游戏。包括体育游戏、

音乐游戏、智力游戏等,主要的特点是竞争性和文化传承性。故本题选 A

4.【答案】D。解析:皮亚杰认为智力游戏阶段的儿童思维的抽象程度达到了较高的水平,能够把内容和形式

区分开来,摆脱具体事物的束缚,根据各种可能的假设进行推理。对应于形式运算阶段,代表性游戏有推理、计算

等游戏。枚形盒,拼图,嵌板属于推理类的游戏,因此答案选 D

5.【答案】B。解析:苏联学者根据游戏在教育实践中的作用将游戏分为创造性游戏和有规则游戏。创造性游

戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏,有规则游戏包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等。因此答案选 B

6.【答案】×。解析:表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色,再现文学作品的一种游戏形式,

主要分为桌面表演、木偶、影子戏、戏剧表演。角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活

印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院,等等,所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼

儿期最典型,最有特色的一种游戏。

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【精讲点 12·教师对幼儿游戏的介入】

【考题再现】

1.【答案】×。解析:成人需要在适当的时候介入幼儿的游戏(1)当幼儿游戏出现困难时介入(2)当必要的

游戏秩序受到威胁时介入(3)当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时(4)在游戏内容发展或技巧方面发生困难时

2.【答案要点】

案例中该教师的介入是错误的。

1)指导以观察为依据,介入儿童游戏的时机,要根据观察需要而定,教师要在观察的基础上再决定是否介

入儿童游戏,适时地帮助儿童发展其游戏。案例中该教师发现幼儿的排列没有规律,就立即介入幼儿的活动中,没

有把握好介入的时机。

2)应尊重幼儿游戏的特点,尊重其自主性。案例中老师发现幼儿的排列没有规律,就立即让幼儿按照车的

颜色和大小摆放成一个停车场,扮演了导演者的角色,违背了自主性。

3)慎扮现实代言人角色。当儿童游戏与现实不太吻合时,成人往往会介入提出一些现实性的问题,或

试图加入教育因素,这种成人以现实为导向的评议和提问有时不太会严重影响幼儿的游戏,但有时会严重破坏假装

游戏的框架,致使儿童停止游戏,因此要慎用。案例中教师扮演了现实代言人角色,严重破坏假装游戏的

框架,致使儿童停止游戏

教师介入是否有效,主要看其是否符合以下特点:

1)儿童主动的自愿的活动,尊重其自主性。

2)在假想的情景中反映周围生活。

3)没有社会的实用价值,不直接创造财富,没有强制性的社会义务。

4)伴随着愉悦的情绪。

【精讲点 13·各类游戏的指导】

【考题再现】

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1.【答案要点】

角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如

娃娃家、商店、医院,等等,所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏。

小班幼儿在玩小超市游戏时,反应冷淡,偶尔有一两个幼儿走进来拿起一个自己喜欢的物品就走,之所以这样

是因为:小班幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰时期;角色意识差,儿童之间交往少,主要是与玩具发生作用,

与同伴玩相同或相似的游戏。

教师对于角色游戏的观察是多维度的,从对不同年龄班角色游戏观察的维度来看,观察要点和指导内容为:

小班观察要点:游戏内容是否重复操作、摆弄玩具、主题单一、情节简单。

指导要点:教师要根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具,避免其为争抢玩具而

发生纠纷,满足其平行游戏的需要;以平行游戏法指导游戏,也可以游戏中的角色身份加入游戏,在与儿童游戏的

过程中达到指导的目的;注意规则意识的培养,让儿童在游戏中逐渐学会独立。

2.【答案要点】

(一)中班角色游戏

1.特点

游戏内容、情节比小班丰富多了;处于联合游戏阶段,想尝试所有的游戏主题,游戏主题不稳定;有了与别人

交往的愿望,但还不具备交往的技能,常与同伴发生纠纷;有较强的角色意识,有了角色归属感。

2.指导

教师应根据儿童需要提供丰富的游戏材料,鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏;注意观察儿童游戏的情节

及发生纠纷的原因,以平行游戏或合作游戏的方式指导;通过游戏讲评引导儿童分享游戏经验,以丰富游戏主题和

内容;指导儿童学会并掌握交往技能及规范,促进儿童与同伴交往,使儿童学会在游戏中解决简单问题。

(二)中班建构游戏

1.特点

1)能按建构物体的特性来选择材料;

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2)建构技能以架空为主;

3)与同伴交流,坚持性增强;

4)有建构主题,易变化。

2.指导

1)设法丰富幼儿的生活经验,为建构活动打下基础;

2)培养幼儿设计建构方案,学会有目的地选材,看平面结构图;

3)着重指导幼儿掌握建构技能并运用其塑造各种物体;

4)组织幼儿评议建构活动,鼓励其独立、主动地发表意见和创造发明;

5)提供大积木、中小型积木和人偶、小动物、交通工具模型、废旧材料、橡皮泥等各种建构材料及辅助材

料。

(三)中班表演游戏

1.特点

1)能独立进行角色分配但进入游戏过程较慢;

2)嬉戏性强,目的性弱;

3)一般性表现为主,以动作为主要表现手段。

2.指导

1)为幼儿准备封闭或半封闭的空间,且最好在一定时间内是固定的;

2)保证幼儿有不少于 30 分钟的游戏时间;

3)提供简单易搭的材料,以 24 种为宜;

4)最初开展阶段帮助幼儿做好分组工作,讲解角色更换原则,不急于示范,耐心等待幼儿协商、讨论,提

醒其坚持游戏主题;

5)在游戏展开阶段,应提高幼儿的角色表现意识,可参与游戏,为幼儿提供适当示范。

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【精讲点 14·幼儿园教学活动的方法】

【考题再现】

1.【答案】。解析:示范法是指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演,为幼儿提供具体模仿的范例。

2.【答案】A。解析:直观法是幼儿园教学的主要方法。直观教学即利用教具作为感官传递物,通过一定的方

式、方法向学生展示,达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。它是通过运用真实事物标本、模型、图片等为

载体传递教学信息,进行具体的教学活动。而题干中描述的是教师出示蜻蜓的标本,属于真实事物的标本,因此本

题的答案为 A。模象直观是直观教学类型之一,指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。

如观看图片、图表、模型、幻灯片、录像、电影等。

3.【答案】A。解析:角色扮演是指个人试着设身处地地去扮演另一个在实际生活情景中不属于自己角色的行

为过程,从而形成角色所需要的某些经验和行为习惯。故本题选 A

【精讲点 15·幼儿园环境概念】

【考题再现】

1.【答案】D。解析:狭义的幼儿园环境仅指幼儿园内部环境,即幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿

发展所影响的幼儿园中一切外部条件和事件,故答案选 D

2.【答案要点】

幼儿园环境有广义和狭义之分,广义的幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总

和,它包括幼儿园内部环境和幼儿园外部环境。

狭义的幼儿园环境仅指幼儿园内部环境,即幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中

一切外部条件和事件。

3.【答案要点】

幼儿园环境有广义和狭义之分,广义的幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总

和。它包括幼儿园内部环境和幼儿园外部环境。狭义的幼儿园环境仅指幼儿园内部环境,即幼儿本身以外的、影响

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幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中一切外部条件和事件。

【精讲点 16·幼儿园环境创设的原则】

【考题再现】

1.【答案】环境与教育目标一致性原则、适宜性原则、幼儿参与的原则、开放性原则、经济性原则、安全性原

则。解析:幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些要求是根据幼儿教育的原则、

任务和幼儿发展的特点提出来的。幼儿园环境创设必须遵循的基本原则是:环境与教育目标一致性原则、适宜性原

则、幼儿参与的原则、开放性原则、经济性原则、安全性原则。因此,答案是环境与教育目标一致性原则、适宜性

原则、幼儿参与的原则、开放性原则、经济性原则、安全性原则。

2.【答案】B。解析:保护幼儿的安全健康,是幼儿园的基本责任,也是贯彻保教并重原则的必要措施。

幼儿园环境的安全主要包括两个方面。一是物质环境的安全,物质环境的安全是保障幼儿人身安全的基础。二是精

神环境的安全,它是保证幼儿获得心理安全的重要条件,而开关、插座、体积过小的积木对于幼儿来说都属于危险

物品。

3.【答案要点】

1)环境与教育目标一致的原则

2)适宜性原则

3)幼儿参与的原则

4)开放性原则

5)经济性原则

6)安全性原则

4.【答题要点】

1)环境与教育目标一致的原则

2)适宜性原则

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3)幼儿参与的原则

4)开放性原则

5)经济性原则

6)安全性原则

【精讲点 17·学前教育机构与小学衔接的现状】

【考题再现】

1.【答案要点】

1.幼儿教育小学化倾向的原因

1)社会要求的提高

2)生活制度的变化

3)师生关系的不同

4)生活环境的完全改观

5)教育内容加深,形象化的方法减少

2.幼小衔接工作具有长期性、整体性的特点

长期性也类似于渐进性是指从幼儿入园之初就开始逐步做衔接工作。儿童某方面的能力和习惯的形成不是一蹴

而就的,所以要将幼儿入学前应具备的各方面素质分解成不同层次、水平的教育目标,划分到不同阶段的教育中去

完成。衔接工作应该儿童一入园就开始,整个幼儿教育时期,都要为儿童入小学和今后的成长做好最基本的全面的

素质准备。在学前的最后一年,侧重做好儿童入小学的特殊准备。

整体性指在幼小衔接工作中,要把幼儿园和小学的教育内容视作一个整体,坚持整体教育。

2.【答案要点】

1)社会要求的提高

2)生活制度的变化

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3)师生关系的不同

4)生活环境的完全改观

5)教育内容加深,形象化的方法减少

【精讲点 18·学前教育机构与小学衔接工作的内容与方法】

【考题再现】

1.【答案要点】

1)加强儿童入小学适应所应具备的素质培养

培养幼儿的主动性

培养独立性

发展人际交往能力

培养幼儿的规则意识和任务意识

发展动作,增强体质

2)做好儿童入学前的准备工作

缩小与小学差异程度的工作

开展适应小学的教育活动

举行隆重的毕业典礼

2.【答案要点】

1)加强儿童入小学适应所应具备的素质培养

培养幼儿的主动性

培养独立性

发展人际交往能力

培养幼儿的规则意识和任务意识

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发展动作,增强体质

2)做好儿童入学前的准备工作

缩小与小学差异程度的工作

开展适应小学的教育活动

举行隆重的毕业典礼

【精讲点 19·学前教育机构与家庭合作共育的形式】

【考题再现】

1.【答案】D。解析:对于工作繁忙无暇接送孩子的家长,教师可以利用电话和家长联系。随着信息时代的到

来,与家长沟通的方式也越来越多,网上沟通就是一种新型的沟通方式,这种网上沟通的方式快捷、便利、节省时

间,故而在上述选项中,最为快捷和灵活的方式就是电话联系。

2.【答案】C。解析:家长学校是普及家教知识的有效渠道,是幼儿园开展家长工作的重要发展。家长学校的

任务是系统地向家长讲授教育子女的科学知识。故本题选 C

3.【答案】家长学校。解析:家长学校是普及家教知识的有效渠道,是幼儿园开展家长工作的重要发展。家长

学校的任务是系统地向家长讲授教育子女的科学知识。

【精讲点 20·学前教育机构与家庭合作共育的形式】

【考题再现】

1.【答案要点】

1)材料中的 AB 教师的教育观点是片面的,该教师片面的认为幼儿教育是以幼师为中心,认为教师比家长

懂得多,家长要听从教师的安排;对家长不尊重,提出的要求不理解。

由于受幼儿的年龄特征的限制,要求对于幼儿的教育要实现积极的家园合作。即指幼儿园和家庭双方积极主动

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地相互了解、支持、配合,共同促进学前儿童的身心和谐发展的活动。家园合作是双向的,但相对而言,幼儿园、

幼儿园教师应处于主导地位。

建议和措施

针对教师而言:

老师要鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育。如共同商议教育计划、参与课程设置、加入幼儿活动

等;家长间接参与是指家长为幼儿园提供人力、物力支持、或将意见反映给幼儿园和教师,而自己不参与幼儿园教

育各层次的决策。

幼儿园帮助家长树立正确的教育观和教育方法。

幼师要本着尊重家长、要求适度、双向反馈的原则积极的与家长沟通和合作。另外要与家长进行有效沟通,

要做到换位思考,尊重家长;客观评价,取得信任;讲究方法,艺术沟通。

针对家长而言:

家长要积极配合幼儿园开展的各项活动,比如积极参加亲子活动,或配合幼儿园教学提供一些教具,整合家

庭教育资源,实现教育有效益最大化。

家长努力学习学前教育的相关知识,与教师之间开展有效沟通和交流,减少一些无理取闹的要求。

2.【答案要点】

家庭教育在整个教育和人的一生成长中,都具有其他教育不能替代的特殊地位和重要作用。要保证儿童的全面

发展,幼儿园与家庭必须紧密配合、同心协力地对儿童进行教育。

 AB 两位老师的观点中,教师是教育的权威,家长则是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。其实

质是否认了幼儿园与家庭的合作关系,否认了家长和教师是平等的教育主体。因此,他们的观点是片面的、错误的。

幼儿园与家庭相互配合应遵循的原则:

1)尊重家长的原则

尊重家长是做好家长工作的前提。对不同社会地位、不同职业、不同经济条件的家长要一视同仁,同样尊重。

家长对自己孩子在行为、个性、习惯等方面的观察和了解要比教师详细得多、深刻得多,对孩子的期望比教师要高

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得多。如果教师能够虚心倾听家长的建议,就可以提高我们的教育效果。幼儿园还要维护家长的威信,切忌在孩子

面前议论家长之短或变相地训斥家长等。教师只有真诚地尊重家长,家长才会乐于接受幼儿园的教育宣传,才能积

极配合改进家庭教育。

2)要求适度的原则

由于家长的文化教养、职业状况、精神面貌和生活方式各有差异,所以教师应帮助家长与幼儿园教育保持协调

一致,使家长更好地履行父母的职责,发挥应有的作用,促进儿童的发展,增进家庭的幸福。幼儿园对家长提出的

要求应当切合实际,是家长能力和物力所能达到的,不能苛求;同时,要体谅家长的困难,在解除后顾之忧方面尽

力给予帮助,以加深彼此之间的融洽感情。

3)双向反馈的原则

幼儿园在开展家长工作时,既要向家长输出科学育儿的信息,也要努力收集家长反映的信息,对来自家长的反

馈,无论是积极的或消极的,都要认真分析处理。加强幼儿园教育与家庭教育的相互促进、相互制约,共同保证幼

儿的身心健康发展。

【精讲点 21·研究学前儿童心理的具体方法】

【考题再现】

1.【答案】观察法。解析:观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表

现,包括其言语、表情和行为,并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。观察法是研究幼儿心理的最

基本的方法。

2.【答案】B。解析:实验室实验法是在有特殊装备的实验室内,利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方

法。它广泛应用于对出生几个月的婴儿进行研究。因此,答案选 B

3.【答案】×。解析:实验室实验法是在有特殊装备的实验室内,利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方

法。自然实验法是在幼儿的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中,有目的、有计划地控制某些条件,来引起

并研究幼儿心理变化的方法。故本题应为自然实验法。

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【精讲点 22·认知发展理论】

【考题再现】

1.【答案】C。解析:三山实验,是心理学家皮亚杰做过的一个著名实验。实验材料是一个包括三座高低、大

小和颜色不同的假山模型,实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山,然后要求儿童面对模型而坐,并且

放一个玩具娃娃在山的另一边,要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的。结果发现幼童无法完

成这个任务。他们只能从自己的角度来描述三山的形状。皮亚杰以此来证明儿童的自我中心的特点。

2.【答案】B。解析:本题考察的是皮亚杰的认知发展理论,其中出现自我中心的阶段为前运算阶段,具体年

龄为 27 岁的幼儿。其中,皮亚杰为了验证这一点,做了著名的三山实验,验证了该阶段幼儿具有自我中

心化的特点。

3.【答案】B。解析:皮亚杰提出了儿童智慧发展理论,他将儿童智慧(思维)发展可以分为以下几个阶段:

感知运动阶段(02 岁)、前运算阶段(27 岁)、具体运算阶段(711 岁)、形式运算阶段(1116 岁)。

因此,答案选 B

4.【答案】B。解析:皮亚杰认知发展的四个阶段之一:前运算阶段(2-7 岁),该阶段的主要特征有:(1

万物有灵论;(2)一切以自我为中心;(3)思维具有不可逆性、刻板性;(4)没有守恒概念;(5)作出

判断时只能运用一个标准或维度。因此选择 B 选项。

5.【答案】认知发展。解析:关于认知发展问题,皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是个体与环境的相

互作用中实现的,从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式;其中,每一个阶

段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论,并将个体的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段、前运算阶段、

具体运算阶段、形式运算。

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【精讲点 23·社会文化历史发展的心理发展观最近发展区】

【考题再现】

1.18 年日照东港单选】最近发展区理论是由( )提出的。

1.【答案】B。解析:维果斯基认为,儿童有两种发展水平www.jsbexam.com:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发

展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区,因

此答案选 B

2.【答案】。解析:维果斯基将心理机能分为两种,即低级心理机能和高级心理机能。前者是人和动物共有

的,如感觉、知觉、不随意注意等,是消极适应自然的心理形式。而高级心理机能是人类所特有的。故答案正确。

3.【答案】最近发展区。解析:本题考察维果斯基最近发展区的概念。维果斯基提出了最近发展区的理论,他

认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展

水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。故答案为最近发展区。

4.【答案要点】

维果斯基的最近发展区理论,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达

到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发

展区。

5.【答案要点】

维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心

理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说,儿童在有指导

的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近

发展阶段间的过渡。

【精讲点 24·幼儿期的年龄特征】

【考题再现】

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1.【答案】BC。解析:大班幼儿年龄特征有好学好问,抽象思维能力开始萌芽,开始掌握认识方法,个性初

具雏形。

2.【答案】ABD。解析:中班幼儿心理发展特点:(1)活泼好动;(2)具体形象思维开始;(3)开始接受

任务;(4)开始自己组织游戏。爱模仿是小班幼儿心理发展的特点。

【精讲点 25·学前儿童动作发展规律】

【考题再现】

1.【答案】×。解析:婴幼儿大肌肉动觉准确性的发展,比小肌肉动觉要早些。

2.【答案】C。解析:儿童动作发展的规律为从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作;从上部动作到下

部动作;从中央部分的动作到边缘部分的动作;从大肌肉动作到小肌肉动作;从无意动作到有意动作。故本题选 C

【精讲点 26·幼儿注意稳定性的特点】

【考题再现】

1.【答案】B。解析:实验研究证明,在良好的教育环境下,3 岁幼儿能集中注意 35 分钟,4 岁幼儿能集中

注意 10 分钟,56 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右,如果教师组织得法,56 岁幼儿可以集中注意 20 分钟。

2.【答案】。解析:实验研究证明:在良好的教育环境下,3 岁幼儿能集中注意 35 分钟。但是小班幼儿可

以无意注意和有意注意交互使用,故活动可以安排 1520 分钟。

【精讲点 27·学前儿童方位知觉的发展】

【考题再现】

1.【答案】C。解析:本题考察的是幼儿方位知觉的发展,其中据研究 3 岁儿童仅能辨别上下;4 岁开始辨别

前后;5 岁开始能以自身为中心辨别左右;7 岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位,以及两个物体之间的左

右方位。5 岁时方位知觉有跃进的倾向。幼儿方位知觉早于方位词的掌握。

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2.【答案】B。解析:幼儿 5 岁左右都是以自身为中心辨别左右的,因此教师要采取镜面示范。

3.【答案】×。解析:幼儿对于方位知觉的掌握:3 岁幼儿仅能辨别上下;4 岁开始辨别左右;5 岁左右能以

自身为中心辨别左右;7 岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位。因此幼儿教师在动作示范是要采取镜面示范。

【精讲点 28·想象的概念及分类】

【考题再现】

1.【答案】×。解析:无意想象又称不随意想象,是指没有预定目,在一定刺激的影响下,不由自主地进行的

想象,是一种最简单、初级形式的想象。题干中描述的在白云的刺激影响下的最简单、触及形式的想象,是无意想

象。因此,本题答案为错误。

2.【答案】再造。解析:再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意,在人脑中形成相应事物新形象的过

程。

3.【答案】无意想象。解析:无意想象又称不随意想象,是指没有预定目,在一定刺激的影响下,不由自主地

进行的想象,是一种最简单、触及形式的想象。由于其无需意志努力,符合幼儿意识水平低的特点,是幼儿想象的

典型形式。

【精讲点 29·学前儿童思维发展趋势】

【考题再现】

1.【答案】A。解析:幼儿早期的思维属于直觉行动思维,这个年龄段的婴幼儿离开了实物或不对事物进行动

手操作就不能解决问题,离开了玩具就不会游戏。幼儿园小班刚入学的孩子在画画时,只有当他把画画完之后才知

道画的是什么属于直觉行动思维。

2.【答案】A。解析:幼儿期是思维开始发展的时期,其思维的主要特点是具体形象性,它是在直觉行动思维

的基础上演化而来的。在幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽。

3.【答案】C。解析:具体形象思维,又称表象思维,是指依靠事物的形象和表现来进行的思维。题干当中苹

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果就是一种形象,根据思维的凭借物,故而选择 C 选项。

4.【答案】C。解析:5-6 岁幼儿仍以具体形象思维为主,但明显有抽象逻辑思维的萌芽。

5.【答案】A。解析:具体形象思维,又称表象思维,是指依靠事物的形象和表现来进行的思维。一般认为 2.5

3 岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。三至六七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维。

6.【答案】具体形象。解析:本题考察幼儿思维发展方式。具体形象思维,又称表象思维,是指依靠事物的形

象和表现来进行的思维。一般认为 2.53 岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。三至六七岁

幼儿的思维主要就是具体形象思维。故答案为具体形象。

7.【答案要点】

1)从思维方式看,幼儿早期的思维以直觉行动思维为主,幼儿中期的思维是具体形象思维为主,幼儿晚期

抽象逻辑思维开始萌芽。

2)从思维工具的变化看,直觉行动思维所用的工具主要是感知和动作,具体形象思维所用的工具主要是表

象,而抽象逻辑思维所用的工具则是语词所代表的概念。儿童抽象逻辑思维带有很大的具体性,儿童需要通过直观

形象来理解抽象的超经验的概念,即表现为具体形象思维与抽象逻辑思维并存于思维活动中进行消长的过程。

3)垣哲的思维水平应是直觉行动思维,思维活动主要依靠感知和动作进行,语言只是行动的总结。处于直

觉行动思维这个年龄段的婴幼儿离开了事物或不对事物进行动手操作就不能解决问题,如案例中,垣哲在算数的时

候会掰着手指头算,还会利用计算尺和计算板来算,因此垣哲是直觉行动思维;家霖的思维水平应是具体形象思维

和抽象逻辑思维并存的水平,一开始家霖可以不假思索的算出答案,依靠的是语言来思索的,后面说括号是几就是

几,说明他依靠的是头脑中的表象来思考的,

【精讲点 30·幼儿高级情感的发展】

【考题再现】

1.【答案】B。解析:本题考察的是高级情感的感念及表现。其中,道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否

符合社会道德行为标准时所产生的内心体验。幼儿初期,幼儿的道德感主要指向个别的外部的行为,并且往往由成

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人的评价直接引起幼儿中期,学前儿童不仅能够对自己的行为具有道德感,而且开始对别人的行为是否符合道德标

准产生明显的情绪体验,因此会出现告状行为。

2.【答案】B。解析:道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验,

它是在掌握道德标准的基础上产生的。幼儿中期,即中班时期幼儿的道德感逐渐与一些概括化的道德标准相联系,

从幼儿中期开始,学前儿童不仅能够对自己的行为具有道德感,而且开始对别人的行为是否符合道德标准产生明显

的情绪体验,所以常出现一些告状行为。

3.【答案】×。解析:幼儿中期,幼儿的道德感逐渐与一些概括化的道德标准相联系,从幼儿中期开始,学前

儿童不仅能够对自己的行为具有道德感,而且开始对别人的行为是否符合道德标准产生明显的情绪体验。中班幼儿

爱告状是由道德感激发出来的一种行为。

4.【答案】。解析:幼儿中期,幼儿的道德感逐渐与一些概括化的道德标准相联系,从幼儿中期开始,学前

儿童不仅能够对自己的行为具有道德感,而且开始对别人的行为是否符合道德标准产生明显的情绪体验。

5.【答案】美感。解析:幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感等三个方面。

【精讲点 31·学前儿童良好情绪的培养】

【考题再现】

1.【答案】A。解析:家长与教师是幼儿成长过程中的导师,是幼儿模仿与学习的对象。成人要给幼儿以愉快、

稳定的情绪示范和感染,应避免喜怒无常,不过分溺爱也不吝惜爱。当幼儿犯错误或闹情绪时,首先应克制自己的

情绪,理智冷静地对待每个幼儿的情绪与态度。因此,答案选 A

2.【答案要点】

到了幼儿期,幼儿的情绪和情感变化带有一定的规律性,呈现出其发展的一般特点。

1)从幼儿情绪和情感的进行过程看,幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点:

情绪和情感的不稳定;情感比较外露;情绪极易冲动。

2)从情绪和情感所指向的事物看,幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点:

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情感所指向的事物不断增加,情感不断丰富;情感所指向事物的性质逐渐变化,情感日益深刻。

3)从幼儿的情感发展水平看,幼儿的高级情感开始形成。幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智

感等三个方面。

36 岁儿童学习与发展指南》指出,要营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感,并帮助

幼儿学会恰当表达和调控情绪。培养儿童良好情绪的基本策略:

1)营造良好的情绪环境

营造一种如家般温馨的班级和谐的气氛;父母可与幼儿建立良好的亲子情。

2)成人的情绪控制

家长与教师是幼儿成长过程中的导师,是幼儿模仿与学习的对象。对于幼儿不稳定的情绪,王老师应自我调控,

保持自身情绪的平和。

3)采取积极的教育态度

肯定为主,多鼓励进步;耐心倾听孩子说话;正确运用暗示和强化。

4)帮助孩子控制情绪

父母可采取转移法、冷却法及消退法等帮助幼儿合理的控制情绪。

3.【答案要点】

1)营造良好的情绪环境

2)成人的情绪控制

3)采取积极的教育态度

4)帮助孩子控制情绪

5)教会孩子调节自己的情绪表现

【精讲点 32·学前儿童自我意识的发展】

【考题再现】

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1.【答案】D。解析:自我意识的萌芽(23 岁)自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的,掌握代

是自我意识萌芽的重要标志,能准确使用来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。

2.【答案】B。解析:自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的,掌握代词是自我意识萌芽的

重要标志,能准确使用来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。因此,答案选 B

3.【答案】D。解析:自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的,掌握代词是自我意识萌芽的

重要标志,能准确使用来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。自我意识的萌芽的时间是 23 岁,故答

案选 D

4.【答案】D。解析:自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的,掌握代词是自我意识萌芽的

重要标志,能准确使用来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。自我意识的萌芽发生在 23 岁,所以最

开始的时间是 2 岁。故选 D

5.【答案】自我认识、自我体验、自我控制。解析:自我意识系统包括自我认识、自我体验与自我控制三个结

构。自我意识是人心理能动性的体现,对个性的形成与发展具有调控作用。因此,答案为自我认识、自我体验、自

我控制。

6.【答案要点】

所谓自我意识,是指个体对自己所作所为的看法和态度,包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。

在自我认识的过程中,个体是把认识的目光对着自己,这时的个体既是认识者,又是被认识者。

幼儿期自我意识的发展主要表现在自我体验、自我评价、自我控制的发展等三方面。

自我评价就是一个人在对自己认识的基础上对自己的评价;自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一

种情感上的状态,如自尊心、自信心、羞愧感等;自我控制反映的是一个人对自己行为的调节、控制能力,包括独

立性、坚持性和自制力等。

材料中的东东因打人,未拿到小红花,他不开心了,妈妈接他时,他不想回家,非要拿到红花才肯离园这是幼

儿自我体验的表现;材料中的家长和老师通过对东东的说服,他知道自己错了,这是幼儿自我评价的表现;材料中

提到第二天起,东东开始自觉控制行为,有了进步,这是幼儿自我控制的表现;材料的最后东东获得了小红花,特

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别开心,这也是幼儿自我体验的表现。

【精讲点 33·学前儿童社会性发展的内容】

【考题再现】

1.【答案】D。解析:亲社会行为具体包括分享、合作、谦让、援助等。亲社会行为的发展是儿童道德发展的

核心问题。

2.【答案】。解析:亲社会行为和攻击性行为属于儿童道德发展的范畴,亲社会行为的发展是幼儿道德发展

的核心问题。故本题正确。

【精讲点 34·学前儿童社会性发展的内容】

【考题再现】

1.【答案】。解析:依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。它是儿童与父母

相互作用过程中,在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久的关系。

2.【答案】。解析:依恋是婴儿寻求并企图与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。

3.【答案要点】

依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。它是儿童与父母相互作用过程中,在情

感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久的关系。

4.【答案要点】

婴儿与主要照料者(如母亲)的依恋大约在第六七个月里形成。同时,对陌生人会开始出现害怕的表现,即

。婴儿依恋的发展可分为三个阶段:

1)无差别社会性反应的阶段(出生3 个月)

这个时期婴儿对人的反应几乎都是一样的,喜欢所有的人,最喜欢注视人的脸。见到人的面孔或听到人的声音

就会微笑,以后还会咿呀说话

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2)有差别社会性反应阶段(36 个月)

这时期婴儿对母亲和他熟悉的人与陌生人的反应有了区别。婴儿在熟悉的人面前表现出更多的微笑、啼哭和咿

咿呀呀,对陌生人的反应明显减少,但依然有这些反应。

3)特殊情感联结阶段(6 个月3 岁)

婴儿从六七个月开始,对依恋对象的存在表示深深的关注。当依恋对象离开时,就会哭喊,不让离开;当依恋

对象回来时,会显得十分高兴。

【精讲点 35·学前儿童绘画发展阶段】

【考题再现】

1.【答案】象征期。解析:幼儿的绘画发展可划分为涂鸦期(1.53.5 岁)、象征期(3.55 岁)、图式期

57 岁)几个阶段。

2.【答案】B。解析:幼儿的绘画发展可划分为涂鸦期(1.53.5 岁)、象征期(3.55 岁)、图式期(57

岁)几个阶段。早期儿童的发展,形状先于色彩,4 岁儿童开始对颜色产生兴趣,不再使用单色画,黄、绿、棕、

紫、黑等颜色是这个时期儿童最常选用的。

3.【答案】A。解析:涂鸦期(1.5-3.5 岁)。这一阶段属于无目的地乱画,反映在画面上的是杂乱的线条,缺

乏视觉控制的肌肉活动。涂鸦后期,出现简单的目的,但不能成形,不注意色彩变化,常常使用单色笔,偶尔换另

一种颜色的笔涂画。

【精讲点 36·学前儿童大脑皮质活动的特性】

【考题再现】

1.【答案】B。解析:本题考察的是学前卫生学中神经系统的特点。其中优势原则指大脑的某个功能区在从事

某项活动和工作的时候处于兴奋状态或优势地位,其他区域则相对抑制。兴趣可以促使幼儿将注意力集中到某个事

物或事情上去,对其他无关刺激却不关注。依据优势原则,教师应该依据幼儿的兴趣来组织教学活动。镶嵌式原则

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指不同种类和性质的活动可以激发大脑不同功能区处于兴奋或工作状态,因此变换活动的性质可以使大脑各个

功能区劳逸交替。也就是说,教师在组织活动时要注意动静交替,劳逸结合。动力定型原则:动力定型原则又称为

自动化,是指如果一系列刺激总按照一定时间、顺序和模式出现,这样多次重复之后,大脑就会记忆这些刺激,

形成规律。每到相似时间或相似情景,大脑就提前作好了准备。因此要求教师制定合理的作息制度表。因此本题答

案为 B

2.【答案要点】

脑是人体的司令部,在司令部里有着十分细致的分工,当人在从事某一项活动时,只有相应区域的大脑皮质在

工作,与这项活动无关的区域则处于休息状态。随着工作性质的转换,工作区域休息区不断轮换,好比镶嵌在一块

板上的许多小灯泡,忽亮忽灭,闪闪发光。这种镶嵌式活动方式,使大脑皮质的神经细胞能有劳有逸,以逸待

劳,维持高效率。

【精讲点 37·36 岁儿童学习与发展指南》】

【考题再现】

1.【答案】×。解析:语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。

2.【答案】A。解析:《指南》中在重视幼儿的学习品质中指出:幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好

行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积

极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养,单纯

追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

3.【答案】D。解析:《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、

德、美各方面的协调发展为核心。故答案选 D

4.【答案】D。解析:《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域

按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

故答案选 D

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5.【答案】C。解析:实施《指南》应把握的几个方面中明确提出,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏

和日常生活中进行的。因此答案选 C

6.【答案】C。解析:《指南》语言领域中明确指出,语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是

口语发展的重要时期。

7.【答案】B。解析:《指南》从五个领域描述幼儿的学习和发展。故本题选 B

8.【答案】C。解析:《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域

按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发

展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学

习与发展的教育途径与方法。故本题选 C

9.【答案】初步的探究能力。解析:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能

力。

10.【答案】日常生活。解析:《指南》社会领域中明确指出,幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过

观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。

11.【答案】身体、心理和社会适应。解析:本题考察对《36 岁儿童学习与发展指南》健康领域内容的掌握。

36 岁儿童学习与发展指南》中规定,健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。故答案为身体、

心理和社会适应。

12.【答案】口语发展。解析:本题考察对《36 岁儿童学习与发展指南》内容的掌握。《36 岁儿童学习与

发展指南》中规定,语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。故答案为口语发

展。

13.【答案】BC。解析:本题考察对《36 岁儿童学习与发展指南》内容的掌握。《36 岁儿童学习与发展指

南》中社会领域内容规定,幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人

应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。故选择 BC

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14.【答案】ABC。解析:本题考察对《36 岁儿童学习与发展指南》内容的掌握。《36 岁儿童学习与发展

指南》中科学领域指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于

发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发

现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。

故选择 ABC

15.【答案要点】

学习品质是指幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充

分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐

于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

16.【答案要点】

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好

奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和

解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。

17.【答案要点】

1)关注幼儿学习与发展的整体性

2)尊重幼儿发展的个体差异

3)理解幼儿的学习方式和特点

4)重视幼儿的学习品质

18.【答案要点】

1)关注幼儿学习与发展的整体性;

2)尊重幼儿发展的个体差异;

3)理解幼儿的学习方式和特点;

4)重视幼儿的学习品质。

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【精讲点 38·《幼儿园教育指导纲要(试行)》】

【考题再现】

1.【答案】游戏。解析:《幼儿园教育指导纲要(试行)》第五条规定了幼儿园教育的内部原则,即幼儿园教

育过程中必须遵循的基本原则,如尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活

动,保教并重,关注个别差异等等,并提出了促进每个幼儿富有个性的发展的要求。

2.【答案】20102012。解析:本题考察对法律法规颁布时间的掌握。法律法规中规定,2001  7 月,教

育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,这标志着我国幼儿教育改革进入了一个新阶段。为深入贯彻《国家

中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,指导幼儿

园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,中国教育部于 2012  9 月发布了《36 岁儿童

学习与发展指南》。故答案为 20102012

3.【答案】。解析:管理人员、教师、家长均应成为幼儿园教育工作评价的参与者,幼儿虽然年龄小,但作

为幼儿园教育的对象同样具有发言权,应成为评价者。

4.【答案】C。解析:本题考察的是法律法规,属于记忆类型的题目。其中《纲要》是在 2001  7 月颁布的;

《幼儿园教师专业标准》是 2012  2 月颁布的;《指南》是在 2012  10 月颁布的。

5.【答案】B。解析:《纲要》中指出,幼儿园的教育内容是全面的,启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、

社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态

度、能力、知识、技能等方面的发展。

6.【答案】D。解析:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

7.【答案】C。解析:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为

基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展,故答案选 C

8.【答案】B。解析:《纲要》组织与实施(第三部分)解读第十条明确指出,教师应成为幼儿学习活动的支

持者、合作者、引导者。因此 B 选项正确。

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9.【答案】B。解析:《纲要》中明确指出,幼儿园的教育内容是全面的,启蒙性的,可以相对划分为健康、

语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情

感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

10.【答案】D。解析:《纲要》中语言领域的指导要点明确指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此答案选 D

11.【答案】C。解析:《纲要》总则第二条明确指出,幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校

教育和终身教育的奠基阶段。因此答案选 C

12.【答案】B。解析:《纲要》中明确指出,幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主,园长以及有关管理人

员、其他教师和家长等参与评价的制度。因此答案选 B

13.【答案】B。解析:《纲要》中明确指出,幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各

种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此答案选 B

14.【答案】D。解析:《纲要》健康领域指导要点中明确指出,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的

健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。因此答案

 D

15.【答案】B。解析:《纲要》中指出:幼儿教育内容包括情感、态度、能力、知识、技能。

16.【答案要点】

在实际工作中科学合理地安排一日生活:

1)时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异。

2)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师

直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费。

3)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。

4)建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。

17.【答题要点】

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1)以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往。耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆

探索与表达。

2)善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

3)关注幼儿在活动中的表现与反应,敏感地觉察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的

师生互动。

4)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获

得满足和成功。

5)关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍,与家庭密切配合,共同促进幼儿健康成长。

【精讲点 39·《幼儿园教育指导纲要(试行)》】

【考题再现】

1.【答案】三。解析:《幼儿园工作规程》总则中第二条指出:幼儿园是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和

教育的机构。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育制度的基础阶段。

2.【答案】事故预防。解析:《规程》中幼儿园的安全明确指出,幼儿园应当把安全教育融入一日生活,并定

期开展多种形式的安全教育和事故预防演练。

3.【答案】×。解析:我国《幼儿园工作规程》规定非寄宿幼儿每日户外活动时间不得少于 2 小时,寄宿幼儿

每日活动时间不得少于 3 小时。其中幼儿园户外体育游戏的时间不得少于 1 个小时。

4.【答案】。解析:《幼儿园工作规程》第二十八条教育活动的过程应注重幼儿的主动探索、操作实践、合

作交流和表达表现,不应片面追求活动结果。

5.【答案】×。解析:幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为 3.5-4 小时。在正常情

况下,幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于 2 小时,寄宿制幼儿园不得少于 3 小时,高寒、

高温地区可酌情增减。

6.【答案】D。解析:本题考察的是法律法规,属于记忆类型的题目。其中《规程》第四节幼儿园的卫生保健

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中提到,幼儿园应当建立合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为 3.54 小时,因此答案为 D

7.【答案】D。解析:《幼儿园工作规程》第三十一条中指出幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好

行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

8.【答案】C。解析:本题考察的是法律法规,属于记忆类型的题目。其中《规程》第十节幼儿园的管理中提

到,幼儿园实行园长负责制。

9.【答案】B。解析:幼儿园教育工作的原则是以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。故答案选 B

10.【答案】B。解析:幼儿园规模应当有利于幼儿身心健康,便于管理,一般不超过 360 人。幼儿园每班幼

儿人数一般为:小班(3 周岁至 4 周岁)25 人,中班(4 周岁至 5 周岁)30 人,大班(5 周岁至 6 周岁)35 人,

混合班 30 人。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。故答案选 B

11.【答案】A。解析:《幼儿园工作规程》第十一条明确指出,幼儿园每班幼儿人数一般为:小班(3 周岁至

4 周岁)25 人,中班(4 周岁至 5 周岁)30 人,大班(5 周岁至 6 周岁)35 人,混合班 30 人。寄宿制幼儿园每

班幼儿人数酌减。因此 BCD 正确。

12.【答案】D。解析:《幼儿园工作规程》第十九条明确指出,幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健

康卡或档案。每年体检一次,每半年测身高、视力一次,每季度量体重一次。因此答案选 D

13.【答案】C。解析:幼儿园规模应当有利于幼儿身心健康,便于管理,一般不超过 360 人。

幼儿园每班幼儿人数一般为:小班(3 周岁至 4 周岁)25 人,中班(4 周岁至 5 周岁)30 人,大班(5 周岁

 6 周岁)35 人,混合班 30 人。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。

【精讲点 40·《幼儿园教师专业标准》】

【考题再现】

1.【答案】幼儿为本。解析:《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本理念为:幼儿为本、师德为先、能力为

重、终身学习。

2.【答案】专业素质。解析:本题考察对《幼儿园教师专业标准》内容的掌握。《幼儿园教师专业标准》中规

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定:《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领

幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。故答案为专业素质。

3.【答案】C。解析:幼儿园教师基本理念包括幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习,故答案选 C

4.【答案】B。解析:《幼儿园教师专业标准(试行)》中关于教师基本理念明确指出:幼儿为本,师德为先,

能力为重,终身学习的观念。教师职业道德简称师德,它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现,在教师素质中

居于核心地位。

5.【答案】D。解析:为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》,

教育部 2012 年颁布出台了《幼儿园教师专业标准(试行)[2012]1 号文件。

6.【答案】B。解析:幼儿为本是指尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿

身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。故本题选 B

7.【答案要点】

《幼儿园教师专业标准(试行)》基本理念包括:

(一)幼儿为本

(二)师德为先

(三)能力为重

(四)终身学习

8.【答案要点】

《幼儿教师专业标准》的基本理念包括:

1)幼儿为本;

2)师德为先;

3)能力为重;

4)终身学习。

9.【答案要点】

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《幼儿教师专业标准》的基本理念包括:

1)幼儿为本;

2)师德为先;

3)能力为重;

4)终身学习。

 

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